Знания, умения, навыки воспитателей

 

Проверку проводил Дата проведения

 

 

		Знание содержания и условий педагогической работы.
			Конструирование		Знание
Ф.И.О	Знание
				показа-
задач
воспитателя	строительный	«конструк-		природный	телей
развития	бумага
	развития
		материал	торы»	материал

 

 

Знание возраст-

 

ных возможно-

 

стей, индивиду-

 

альных особенно-

 

стей развития де-

 

тей и перспектив

 

их дальнейшего

 

развития

 

Выводы:

 

 

vo

Работа с родителями

 

Проверку проводил	Дата проведения
№	Формы работы с родителями		Группа	Группа	Группа	Группа
п/п		№	№	№	№
	Родительские собрания:
	- общие собрания;
	- групповые собрания
	Педагогический всеобуч:
	- наличие материала по теме
	Консультации по теме
	Наглядная педагогическая пропаганда:
	- выставки;				-
	- ширмы
	Показ занятий для родителей
	Совместная деятельность детей, педагогов и родите-
	лей
	Домашние задания родителям: игры и конструктивная
	деятельность детей дома

 

Выводы:

 

 

Приложение I

 

Блок-схема выявления знаний, умений, навыков воспитателей

Проверку проводил				Дата проведения
№	Ф. И.О.						Вопросы
п/п	воспитателя
		j ->
Вопросы:
	1.					5.
	2.					6.
	3.					7.
	4.					8.
Выводы:

 

 

		Блок-схема анализа работы с родителями		Приложение 2
	Проверку проводил		Дата проведения
	Формы работы			Группа			Приме-
	с родителями						чание
	№	№	№
	Родительское собрание
	Беседы, консультации
	Анкетирование				•
	Наглядная педпропаганда
	Совместная деятельность педагогов, детей
	и родителей
	Другие формы работы
Выводы:

 

										Приложение 3
		Блок-схема плана проведения тематической проверки
Цель проверки:			ГОУ д/с №		Дата проведения
Вопросы контроля	Методы контроля	Содержание	Сроки	Кто проводит
ЗУН детей
							j
Планирование
работы с детьми
Создание условий
ЗУН воспитателей

 

 

Работа с родителями

 

 

Блок-схема анализа занятия		Приложение 4
Проверку проводил	Дата проведения _
Вопросы анализа			Группа
	№	№	№
Владение детьми ЗУН в соответствии с требованиями про-
граммы и целью занятия1
Самостоятельность детей в процессе занятия2
Интерес детей к занятию3
Активность детей4
Соответствие программного содержания возрасту и уровню
развития детей
Наличие элементов нового содержания, обеспечивающего не-
которые усилия и напряжение мысли ребенка5
Воспитательное воздействие программного материала5
Выполнение гигиенических требований5
Эстетика занятия: внешний вид воспитателя, детей, группы,
оборудования5

 

 

		Продолжение	Приложения 4
Целесообразность и качество используемых пособий
Соответствие структуры занятия его цели.
Разнообразие и эффективность методов и приемов6
Доступность, логичность, эмоциональность речи воспитателя5
Модель общения воспитателя с детьми
Индивидуально-дифференцированный подход к детям

 

¹ В соответствии с программой определить объем знаний, умений н навыков по контролируемому разделу программы и пе-

Речислить их.

² Указать, сразу ли дети включаются в деятельность, часто ли обращаются за помощью к взрослым и товарищам.

³ Устойчивость внимания в процессе всего занятия, наличие вопросов по уточнению и расширению знаний.

⁴ Степень участия детей в занятии (познавательная, речевая, двигательная, продуктивная деятельность), взаимодействие де-тей друг с другом

⁵ Использованы критерии анализа, приведенные в пособии Л.И. Фалюшиной. Управление качеством образовательного про-цесса в дошкольном образовательном учреждении. М.: Аркти, 2003.

⁶ Помимо указанного, отметить наличие приемов привлечения и сосредоточения внимания детей, приемы обеспечения эмо-ционального интереса, активизации самостоятельного мышления, подачи нового с опорой на имеющиеся знания.

 

 

»

 

/

 

о

Ov Приложение 5

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: