 |
Загальний аналіз уроку. 1. Аналіз уроку з метою контролю. 2. Сучасні підходи на уроці. 3. Дидактичні аспекти уроку. 4. Викладання нового матеріалу.
|
|
|
|
ЗАГАЛЬНИЙ АНАЛІЗ УРОКУ.
1. АНАЛІЗ УРОКУ З МЕТОЮ КОНТРОЛЮ.
1. 1. Наявність плану і його характеристика з точки зору навчального матеріалу і педагогічних вимог.
1. 2. Визначення цілей уроку.
1. 3. Доведення цілей до учнів. Мотивація уроку.
2. СУЧАСНІ ПІДХОДИ НА УРОЦІ.
2. 1. Розвиток теоретичного підходу до діяльності учня.
2. 2. Проблеми викладання знань.
2. 3. Залучення учнів до самостійного пошуку в процесі викладання знань.
2. 4. Логічна цілісність уроку.
2. 5. Творче застосування знань.
3. ДИДАКТИЧНІ АСПЕКТИ УРОКУ.
3. 1. відповідальність матеріалу уроку навчальній програмі.
3. 2. Доступність навчального матеріалу і його викладання.
3. 3. Свідомість і активність учнів в процесі навчання.
3. 4. Наочність навчання.
3. 5. Облік вікових і регіональних особливостей.
3. 6. Методи навчання: дедуктивні, традуктивні, пояснювально-ілюстративні, проблемно-пошукові.
3. 7. Форми організації навчальної роботи: групові, бригадні, ланкові, диференційовані та ін.
3. 8. Перевірка і оцінка знань, умінь і навичок.
4. ВИКЛАДАННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.
4. 1. методи, їх ефективність та доцільність.
4. 2. Використання ТЗН.
4. 3. Способи активізації пізнавальної діяльності учнів.
4. 4. логічність і послідовність викладання, виділення основних питань теми.
4. 5. Актуалізація опорних знань.
4. 6. Підтримка інтересу і уваги на уроці.
4. 7. Методи і прийоми закріплення.
4. 8. Робота пам’яті і мислення учнів під час закріплення.
4. 9. Забезпечення засвоєння учнями головної частини матеріалу.
5. НАД ДОМАШНІМ ЗАВДАННЯМ.
5. 1. Перевірка виконання домашнього завдання.
5. 2. Зміст домашнього завдання: об’єм, доступність.
5. 3. Робота вчителя по підготовці учнів до виконання домашнього завдання.
|
|
|
6. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ДО УЧНІВ, ОБЛІК І ОЦІНКА ЗНАНЬ.
6. 1. Облік індивідуальних особливостей.
6. 2. Робота зі слабкими учнями.
6. 3. Робота з обдарованими дітьми.
6. 4. Облік знань учнів.
6. 5. Мотивація оцінок.
6. 6. Використання різноманітних форм виявлення знань.
7. ДИСЦИПЛІНА.
7. 1. Розвиток ініціативи, творчості, самостійності.
8. КУЛЬТУРА СПІЛКУВАННЯ.
8. 1. Культура мови вчителя і учнів.
8. 2. Витримка, терплячість, поступливість у спілкуванні.
9. ВИСНОВКИ. ОЦІНКА ЗА УРОК.
10. ПРОПОЗИЦІЯ.
11. ВИВЧЕННЯ ДОКУМЕНТАЦІЇ ВЧИТЕЛЯ.
АНАЛІЗ УРОКУ В ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ (ЗАГАЛЬНИЙ).
1. Як підготувався вчитель до проведення уроку (наочність, роздатковий матеріал, таблиці, тощо)?
2. Чи відповідає тема уроку навчальній програмі?
3. Як активізував учитель учнів на початку уроку?
4. З яким настроєм почав урок? З яким настроєм діти прийшли на урок? Чи доцільно перевіряв домашнє завдання? Скільки використав часу на перевірку домашнього завдання?
5. Як залучались учні до керівної діяльності на уроці?
6. Як працював учитель з обдарованими дітьми?
7. Чи давав завдання підвищеної складності? Як перевіряв? Які методи застосовує до «важких» дітей?
8. Чи доцільно відібрав учбовий матеріал? В якому обсязі подавався цікавий і оригінальний матеріал?
9. Як використовувались учителем умови для творчої роботи дітей? Як аналізувались результати?
10. Уміння вчителя концентрувати та переключати увагу учнів.
11. Як проводив учитель психологічне розвантаження дітей на уроці?
12. Які види учбової діяльності переважали на уроці? Як вони були пов’язані між собою?
13. Чи працював вчитель над розвитком дитячої пам’яті? Чи давав установку на швидке запам’ятання?
14. Чи прийоми активізували мислення?
15. Які учбові вміння формував у учнів? Яких досягнув результатів?
|
|
|
16. Чи достатнє накопичення оцінок за урок? Мотивація.
17. Як учитель керувався високою рухливою активністю дітей? Що робив для збудження чи уповільнення їх діяльності?
18. Чи достатній темп ведення уроку? Чи вирішив поставлені завдання: навчальні, розвиваючі, виховні?
19. Чи своєчасно дав домашнє завдання і інструктаж по виконанню?
20. Як учитель інтегрував учбовий матеріал даного уроку з учбовим матеріалом суміжних дисциплін?
21. Яке на уроці місце мали ігрові методи і методика змагального напрямку?
22. З яким настроєм діти і вчитель закінчили урок?
АНАЛІЗ УРОКУ ЗА ПРОБЛЕМОЮ РОЗВИВАЮЧОГО НАВЧАННЯ.
1. Чи була поставлена мета перед учнями по їх розвитку (загальної психіки, інтелекту, інтересу, емоцій, волі, здібностей)?
2. Які прийоми використав учитель для запам’ятання схожого тексту, орієнтовного чи вибіркового запам’ятовування, зберігання та відтворення. Як використав рівень розвитку пам’яті дітей?
3. Як розвивав мислення: порівняння, узагальнення, аналіз, синтез, класифікацію, систематизацію?
4. Які прийоми використав учитель для активізації сприймаючої пізнавальної діяльності учнів?
5. Як керував інтелектуальною увагою учнів?
6. Як збагачував мову дітей? Поняттями? Термінами?
7. Чи були завдання підвищеної складності?
8. Чи акцентував увагу вчитель на теоретичних аспектах знань? Для чого це потрібно?
9. Чи використовував учитель прискорений темп навчання для розвитку?
10. Як учитель досліджує і використовує потенційну зону розвитку дітей?
11. Як учитель пізнає і використовує актуальну зону розвитку дітей? Для якої категорії дітей вона найбільше притаманна?
12. Чи використовував вчитель колективні роздуми дітей і при яких умовах вони сприяють розвитку?
13. Як оцінює учитель розвиток дітей: словами, оцінками, тестами?
14. Загальна оцінка уроку: Повністю відповідає вимогам.
Відповідає тільки наполовину.
Відповідає частково.
Важко оцінити відповідність.
Не відповідає.
|
|
|
