 |
Зрительно-пространственное восприятие
|
|
|
|
Ориентация в схеме тела
5 баллов. Без ошибок выполняет пробы Хеда, знает части тела (в том числе брови, ресницы).
4 балла. Пробы Хеда выполняет с ошибками.
3 балла. Знает основные части тела, сформированы понятия «правая рука (нога...)», «левая рука (нога)».
2 балла. Показывает многие части тела по подражанию, некоторые по словесной инструкции, но не называет их.
1 балл. Показывает части тела по подражанию, некоторые по словесной инструкции, но не называет их.
Ориентация в пространстве
5 баллов. Понимает элементарные противопоставления: выше - ниже, ближе - дальше... Ориентируется в пространстве по речевым инструкциям: «Встань так, чтобы стол был впереди тебя...», «Встань справа от Саши...», «Встаньте в круг...».
4 балла. Понимает, может проиллюстрировать предложенные конструкции, а также описывает сам расположение предметов в пространстве
относительно друг друга, относительно себя. Хорошо ориентируется в
направлениях движения (вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз).
3 балла. Сформированы понятия «наверху»» «внизу», «справа», «слева», «впереди», «сзади», «далеко», «близко» по отношению к себе. При этом ребенок иногда помогает себе жестом. В движении умеет использовать все предложенное ему пространство.
2 балла. Владеет понятиями «тут», «там», «на месте», «вперед»,
«высоко», «низко». Умеет двигаться «врассыпную». Данные инструкции
выполняет самостоятельно, без подражания взрослому.
1 балл. Ориентируется в пространстве и использует его с помощью взрослого (вместе с ним, по подражанию).
Ориентация на листе бумаги
5 баллов. Выполняет без ошибок инструкции, сформированы понятия «справа от», «слева от», оречевляет пространственное расположение предметов на листе.
|
|
|
4 балла. Сформированы понятия «между», «над», «под», «в центре»,
«посередине», «правый верхний угол», «справа наверху»; пространственное расположение предметов оречевляет с некоторыми ошибками. Хорошо ориентируется в направлении рисования (вправо, влево, вверх, вниз)
3 балла. Самостоятельно оречевляет направления движения: в рисовании (вверху, внизу, посередине, справа, слева), но возможны ошибки.
2 балла. Сформированы понятия «вверху», «внизу», но ребенок может допускать ошибки как при расположении предметов нацисте, так и при оречевлении.
1 балл. Ориентируется по инструкции и показу: «Нарисуй тут» - верх, низ, середина листа, справа, слева.
Оценка лингвистического пространства
5 баллов. Легко устанавливает логические связи в рассказе, отвечает на вопрос «Почему так произошло?»; самостоятельно делает вывод по содержанию рассказа; раскладывает самостоятельно серию сюжетных картинок (4-5), логично объясняет. Устанавливает логику событий по одной сюжетной картинке.
4 балла. Раскладывает серию сюжетных картинок (3-4), объясняет с помощью (наводящие вопросы). Без ошибок выполняет текст «Логические цепочки» - удерживает чередование из 4-5 элементов (в прямом и обратном порядке); удерживает ряд с увеличением (уменьшением) элементов.
3 балла. Серию сюжетных картинок (в том числе простую - по режиму дня, по бытовым ситуациям) раскладывает с трудом; с трудом устанавливает взаимосвязь между объектами на сюжетной картинке. При отсутствии речи с трудом устанавливает, воспроизводит картинку с помощью игрушек, не удерживает логику событий. Тест «Логические цепочки» из трех элементов выполняет самостоятельно.
2 балла. Выполняет тест «Логические цепочки» из трёх элементов с
помощью, из двух - самостоятельно.
1 балл. Выполняет тест «Логические цепочки» из двух элементов с трудом.
|
|
|
Память
Запоминание инструкций
5 баллов. Выполняет 5 последовательно предложенных инструкций.
4 балла. Выполняет 4 последовательно предложенные инструкции.
3 балла. Выполняет 3 инструкции.
2 балла. Выполняет последовательные 2 инструкции
1 балл. Слышит и понимает обращенную речь.
Запоминание изолированных слов.
Слуховая память (по методике заучивания 10 слов А. Р. Лурия).
Ребенку 5 раз подряд предъявлялся список из 10 простых слов, состоящих из 1-3 слогов, с условием, что он должен каждый раз стараться воспроизвести весь список.
Оценка производится следующим образом:
5 баллов. Кратковременная - больше 6 слов, долговременная - 5 и больше слов.
4 балла. Кратковременная - 4-5 слов, долговременная - 3-4 слова.
3 балла. Кратковременная - 3-4 слова, долговременная - 2 слова.
2 балла. Кратковременная - 2 слова, долговременная - 0.
1 балл. Кратковременная - 1 слово, долговременная - 0.
После проведения исследования выстраивается кривая запоминания с целью определения динамики заучивания. Долговременная память проверяется через 1-1,5 часа.
Запоминание речевых конструкций (по методике А. П. Нечаева)
5 баллов. 7 лет. Соответствует выполнению ребенком 16-19 слогов.
4 балла. 6 лет. 13-16 слогов.
3 балла. 5 лет. 11-12 слогов.
2 балла. 4 года. 8-10 слогов.
1 балл. 3 года. Менее 8 слогов.
Внимание
Количественная оценка различных свойств внимания выполняется по результатам выполнения корректурной работы.
Объем внимания
Объем внимания вычисляется по формуле:
V=[(Z-n)/Z] 100%, где
V - объем внимания
Z - правильно вычеркнутые знаки
n - допущенные ошибки в виде пропущенных или неправильно зачеркнутых знаков
5 баллов. Выполнено от 100 до 80 % всей корректурной работы.
4 балла. Выполнено от 79 до 65 % всей корректурной работы.
3 балла. Выполнено от 64 до 40 % всей корректурной работы.
2 балла. Выполнено от 39 до 20 % всей корректурной работы.
1 балл. Выполнено менее 20 % всей корректурной работы.
Переключаемость внимания
Вычисляется по формуле:
P=[(N-n)/t] 100%, где:
Р - переключаемость внимания
N - количество всех просмотренных знаков
n - допущенные ошибки в виде пропущенных или неправильно зачеркнутых знаков
t - затраченное время на выполнение всей корректурной работы.
5 баллов. Выполнено от 100 до 80 % всей корректурной работы.
|
|
|
4 балла. Выполнено от 79 до 65 % всей корректурной работы.
3 балла. Выполнено от 64 до 40 % всей корректурной работы.
2 балла. Выполнено от 39 до 20 % всей корректурной работы.
1 балл. Выполнено менее 20 % всей корректурной работы.
Работоспособность
Вычисляется по формуле:
R=N [Z/(Z+n)], где:
R- работоспособность
N - количество всех просмотренных знаков
Z - правильно вычеркнутые знаки
n - допущенные ошибки в виде пропущенных или неправильно зачеркнутых знаков.
5 баллов. От N до 7/8 N.
4 балла. От 7/8N-1 до 5/8 N.
3 балла. От 5/8N-1 до 3/8 N.
2 балла. От 3/8N-1 до 1/8 N.
1 балл. Меньше 1/8 N.
Качественная оценка устойчивости внимания
5 баллов. Отсутствие отвлечений, сформирована произвольность
познавательной активности.
4 балла. Эпизодические отвлечения непроизвольного характера.
3 балла. Регулярные отвлечения, эпизодическая заторможенность
или расторможенность.
2 балла. Выраженная заторможенность или гиперактивность.
1 балл. Отсутствует концентрация внимания.
Импрессивная речь
Качественная оценка
5 баллов. Понимает речь в полном объеме вне ситуации наглядного выбора. Понимает тексты без опоры на наглядность; понимает сложноподчиненные предложения и инверсии. Без ошибок понимает соотношение между членами предложения в предложно-падежных конструкциях (может ответить на падежные вопросы с предлогами и умеет их задавать).
4 балла. Понимает речь практически в полном объеме. Понимает
распространенные предложения без наглядности; понимает простые короткие тексты с опорой на картинки, понимает вопросы косвенных падежей.
3 балла. Понимает речь ситуативно. Понимает простые предложения (3, 4, 5, слов) с опорой на наглядность. Отвечает на вопросы: «Кто
это?», «Что это?», «Что делает?», «Какой?», «Сколько?» (по содержанию предложений и картинок).
2 балла. Понимает речь узкоситуативно. Понимает простые предложения (из 2 слов) с опорой на наглядность. Выполняет простые инструкции: «Дай...», «Принеси...», «Покажи...».
1 балл. Обращенную речь понимает только в ситуации с опорой на естественные или специальные жесты, понимает отдельные слова.
|
|
|
Экспрессивная речь
Качественная оценка
5 баллов. Речь четкая, выразительная, без искажений слов, в хорошем темпе, адекватно интонационно окрашенная.
4 балла. Незначительные нарушения четкости речи, редко встречающиеся искажения слов, темп речи замедлен или несколько ускорен,
недостаточна автоматизация отдельных звуков.
3 балла. Речь недостаточно внятная, с часто встречающимися искажениями слов, темп заметно замедлен или ускорен, нарушена плавность
речи. Отмечаются ошибки в употреблении ударений, речь мало интонирована (ребенок использует только повествовательную интонацию).
2 балла. Речь невнятная, искаженная, значительно замедленная или
ускоренная, может быть скандированная, невыразительная.
1 балл. Речь малопонятная, значительно выражено расстройство звуковой стороны речи.
Связная речь
5 баллов. Речь развернутая, без аграмматизмов, с использованием сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Словарь в норме.
4 балла. В речи преобладают короткие описательные фразы с редкими аграмматизмами. Словарь в норме.
3 балла. В речи присутствует короткая искаженная фраза со стойкими аграмматизмами. Словарь ниже нормы.
2 балла. В речи появилась фраза из двух слов. Словарь значительно ниже нормы
1 балл. В речи отдельные слова, фраз нет. Словарь значительно ниже нормы.
Мышление
Операция сравнения
5 баллов. Находит сходства и различия в двух сюжетных картинках;
устанавливает сходства и различия двух похожих предметов (например, тигр-лев, река-озеро).
4 балла. Выполняет так же, как на 5 баллов, но с помощью (картинки, наводящие вопросы).
3 балла. Определяет различия простых сюжетных картинок (по Г. Вицлаку):
1) есть -нет предмета;
2) большой - маленький;
3) цвет предметов;
4) направление движения (различия в пространственном расположении);
5) абстрактное сравнение (зима - лето)
2 балла. Определяет различия простых сюжетных картинок (по Г. Вицлаку):
1) есть - нет предмета;
2) большой - маленький;
3) цвет предметов;
1 балл. Может выбрать одинаковые из 4 - 5 похожих предметов.
Операция классификации и систематизации
Классификация и систематизация по методикам «Свободная классификация.» и «Классификация по заданному признаку».
5 баллов. Самостоятельно определяет признак классификации, выполняет ее без ошибок; может объединить несколько групп в одну (растения, вещи, живое, неживое...).
4 балла. То же, но без систематизации.
3 балла. Признак классификации выделяет с помощью взрослого, классифицирует без ошибок.
2 балла. Выполняет классификацию по основанию на 3 - 4 далекие категории.
|
|
|
1 балл. Выполняет с помощью взрослого классификацию на две далекие категории.
Операция обобщения (методика «Исключение понятий»)
5 баллов. Исключает по существенным признакам, самостоятельно называет родовое понятие для обозначения группы предметов и лишнего предмета (а так же обобщает: «Это растения, живое, неживое...») при предъявлении на слух.
4 балла. То же, но с картинками, с незначительной помощью.
3 балла. Исключает правильно, самостоятельно дает описательную характеристику группы предметов; по просьбе взрослого может показать
группу предметов; родовое понятие называет с помощью.
2 балла. Исключает по несущественным признакам (например: самолет, вертолет, бабочка, машина). Исключить по другому признаку не
может.
1 балл. Исключает лишнюю фигуру по цвету, величине, форме; исключает лишнюю картинку, оставляя три одинаковых.
Операция анализа и синтеза
5 баллов. Ребенок складывает:
· кубики Кооса из 9 кубиков;
· разрезные картинки из 10-12 частей;
· без ошибок по памяти выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор.
4 балла. Ребенок складывает:
· кубики Кооса из 9 штук с некоторыми ошибками, применяя 2-3
манипулятивные пробы;
· разрезные картинки из 8-9 частей (на основе зрительного соотнесения);
· выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор с 1-2 ошибками, которые
самостоятельно исправляет.
3 балла. Ребенок складывает:
· кубики Кооса из 4 штук по образцу с помощью психолога;
· разрезные картинки из 6 и более частей;
· выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор по образцу.
2 балла. Ребенок складывает:
· разрезные картинки из 4-6 частей;
· выполняет рисуночный тест Ж. Тейлор с ошибками.
1 балл. Ребенок может только складывать разрезные картинки из 2-3частей.
Школьные навыки
Счет
5 баллов. Прямой числовой ряд до 50. Обратный - от 20
4 балла. Прямой числовой ряд до 30. Обратный - от 10
3 балла. Прямой числовой ряд до 15. Обратный- от 5
2 балла. Прямой счет до 10 самостоятельно (с ошибками), обратный- отсутствует.
1 балл. Прямой счет до 10 с помощью учителя
Письмо
5 баллов. Умеет писать под диктовку письменными буквами.
4 балла. Умеет писать под диктовку печатными буквами.
3 балла. Знает письменные буквы.
2 балла. Срисовывает письменные буквы. Есть готовность руки к письму.
1 балл. Срисовывает печатные буквы.
Чтение
5 баллов. Бегло читает. Понимает смысл прочитанного и может повторить прочитанный текст.
4 балла. Читает отдельные слова, понимает их смысл.
3 балла. Чтение правильное послоговое, короткие слова читает целиком.
2 балла. Знает буквы. Есть правильное слияние,
1 балл. Не знает буквы.
|
|
|
