Главная | Обратная связь | Поможем написать вашу работу!

Эффективность коррекционной работы

________________________________________________________________________________________________________________________________

Наблюдение за ребенком

Внешний вид

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Контактность

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Ориентировка

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Уровень игры (манипуляция, сюжетно-ролевая, процессуальная)

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Спонтанная речь

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

Экспериментальное обследование

Организация деятельности:

- принятие задачи

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

- понимание инструкции

________________________________________________________________________________________________________________________________

-ориентировка

________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

-исполнение

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

- способ действия

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

- ошибки (частота, динамика)

________________________________________________________________________________________________________________________________

- контроль (самостоятельно, с помощью)

________________________________________________________________________________________________________________________________

-результативность

________________________________________________________________________________________________________________________________

- обучаемость (виды помощи, обучающих уроков)

________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние высших психических функций:

-двигательные функции

________________________________________________________________________________________________________________________________

-восприятие

________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

-память

________________________________________________________________________________________________________________________________

-мышление

________________________________________________________________________________________________________________________________

-речь

________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение

Актуальный уровень развития:

________________________________________________________________________________________________________________________________

Положительные возможности ребенка

________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные трудности

________________________________________________________________________________________________________________________________

Причины и механизмы нарушений

________________________________________________________________________________________________________________________________

Необходимость помощи (какой?)

________________________________________________________________________________________________________________________________

В (каких?) видах деятельности

________________________________________________________________________________________________________________________________

Зона ближайшего развития

________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации

Воспитателю

________________________________________________________________________________________________________________________________

Родителям

________________________________________________________________________________________________________________________________

Ребенку

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Подготовьте конспект коррекционно-развивающего занятия по следующей схеме и проведите его.

Конспект коррекционно-развивающего занятия

Дата проведения «___»___________________ 20 ___ г.

Время проведения____________

Тема занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель занятия

________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные задачи занятия:

- образовательные

________________________________________________________________________________________________________________________________

- коррекционно-развивающие

________________________________________________________________________________________________________________________________

- воспитательные

________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование занятия

- демонстрационный материал

________________________________________________________________________________________________________________________________

- раздаточный материал

________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход занятия (с указанием инструкций психолога (дефектопога), предполагаемых ответов детей, основных методических приемов)

1. Организационный момент

________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Основная часть

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Заключительная часть

________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Используемая литература

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11. Подготовьте конспект лекций для родителей по следующей схеме и проведите его.

Конспект лекции для родителей

в группе_____________________________

Дата проведения «___»_________________ 20 ___ г.

Время проведения_____________

Тема лекции

________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель лекции

________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные задачи лекции

________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование

________________________________________________________________________________________________________________________________

Содержание лекции

Вводная часть

________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

Изложение лекционного материала

________________________________________________________________________________________________________________________________

Вопросы, активизирующие родительскую позицию по проблеме воспитания детей с нарушениями в развитии

________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение (итоги) мероприятия

________________________________________________________________________________________________________________________________

Используемая литература

________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 12. Подготовьте и оформите рекомендации для родителей в виде стендовой информации или в виде информационного буклета (тему согласуйте с психологом ДОУ).

Укажите литературу, которую вы использовали для подготовки рекомендаций.

________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткие выводы студента о проведенной практике и предложения по ее улучшению

________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика работы студента - практиканта методистом:

Методист по специальной психологии

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Ф.И.О. преподавателя)

Оценка комплексной практики в дошкольном учреждении для детей с отклонениями в развитии

№ п/п	Задания	Оценка	Подпись методиста
1.	Анализ занятий психолога (дефектолога).
2.	Определение уровня развития игры.
3.	Оценка особенностей развития дошкольника.
4.	Обследование одного ребенка. Наличие первичного диагностического материала.
5.	Конспект коррекционной игры.
6.	Психолого-педагогическое заключение.
7.	Конспект коррекционно-развивающего занятия.
8.	Конспект лекций для родителей
9.	Стендовая информация

Итоговая оценка за практику_______________ ()

_____________________________________________________

(Ф.И.О. курсового руководителя)

Критерии оценки практики

При выставлении итоговой оценки за практику групповой руководитель учитывает количество представленной студентом отчетной документации, своевременное выполнение заданий практики и предварительную оценку, выставленную психологом образовательного учреждения.

Критериями при оценке практики являются:

«отлично» выставляется за:

· присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий, инициативная помощь психологу и педагогам в различных видах психолого-педагогической деятельности;

· творческий уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психологической работе применительно к конкретной ситуации, прогнозирование последствий психолого-педагогических воздействий, предложение собственных вариантов решения психолого-педагогических задач, рефлексивный анализ собственных профессионально-личностных ресурсов);

· представление полностью соответствующей всем требованиям отчетной документации в указанные сроки;

«хорошо» выставляется за:

· присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий;

· аналитический уровень выполнения заданий практики (сущностное понимание практических видов и форм работы психолога, основанное на привлечении теоретических знаний, понимание целесообразности использования тех или иных технологий в психологической работе применительно к конкретной ситуации);

· представление отчетной документации в указанные сроки и в соответствии с основными требованиями;

«удовлетворительно» выставляется за:

· присутствие на практике в течение всего срока ее прохождения, выполнение всех необходимых заданий;

· репродуктивный уровень выполнения заданий практики (поверхностный психологический анализ, низкий уровень навыков привлечения теоретических знаний к выполнению практических заданий, отсутствие самостоятельных суждений и выводов);

· представление в указанные сроки отчетной документации, не полностью соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению;

«неудовлетворительно» выставляется за:

· отсутствие на базе практики без уважительных причин;

· несвоевременное и небрежное выполнение заданий.

Примечание- При любом качестве выполнения заданий оценка за практику снижается на балл, если студент не сдает отчетную документацию в установленные сроки.

Список методик, необходимых для проведения обследования ребенка

1. Мелкая моторика:

· Рисунок человека.

2. Графомоторика:

· Ориентировочный тест школьной зрелости А. Керна-И.Йирасека.

3. Зрительное восприятие:

· Методика «Сложная фигура»;

· Методика «Почтовый ящик» (комплект практических материалов «Лилия»);

· Методика «Доски Сегена».

4. Зрительно-пространственное восприятие:

· Субтест «Владение сложными пространственно-речевыми конструкциями» (Семаго Н. Я., Семаго М. М.;

· Методика «Придумай рассказ».

5. Оценка лингвистического пространства:

· Методика «Раскладывание сюжетных картинок».

6. Память:

· Методика «Запоминание инструкций»;

· Методика «Слуховая память» (по методике заучивания 10 слов А. Р. Лурия);

· Методика «Понимание сложных логико-грамматических речевых конструкций».

7. Внимание:

· Методика «Корректурная проба»;

· Методика «Переключаемость внимания»;

· Методика «Работоспособность»;

· Методика «Качественная оценка устойчивости внимания»;

· Методика «Найди такую же»;

· Методика «Поставь точки».

8. Мышление:

· Методика «Умение найти сходства и различия в двух сюжетных картинках»;

· Методика «Определение различия простых сюжетных картинок» (по Г. Вицлаку);

· Методика «Свободная классификация»;

· Методика «Классификация по заданному признаку»;

· Методика «Исключение понятий».

9. Операции анализа и синтеза:

· Методика «Кубики Коса» (9 кубиков);

· Методика «Разрезные картинки» (10-12 частей).

⇐ Предыдущая 1 2 3 45

Воспользуйтесь поиском по сайту: