 |
Эмоционально-волевая сфера
|
|
|
|
Эмоции
5 баллов. Настроение ровное, спокойное. Адекватность эмоциональных реакций, эмоциональная устойчивость.
4 балла. Настроение неустойчивое, импульсивное, эйфорическое. Несколько повышенная возбудимость.
3 балла. Резкие перепады настроения с общим пониженным эмоциональным фоном. Повышенная эмоциональная возбудимость, капризность поведения, реакции негативизма.
2 балла. Частые неадекватные перепады настроения. Подавленность. Преобладание депрессивных настроений. Относительная неадекватность эмоциональных реакций, фиксированность эмоциональных переживаний («застреваемость»).
1 балл. Неадекватность эмоциональных реакций, импульсивность,
раздражительность, эмоциональная холодность, плаксивость, стойкий негативизм.
Воля
5 баллов. Настойчив в достижении цели.
4 балла. Способен к достижению цели только при отсутствии серьезных препятствий.
3 балла. Способен только к кратковременным усилиям для достижения даже относительно простых целей.
2 балла. Требует постоянной психологической поддержки для достижения практически любой цели.
1 балл. Полная неспособность к самостоятельным волевым усилиям.
Социальные навыки
Навыки общения
5 баллов. Ребенок стремится к общению, легко вступает в контакт,
общается фразовой речью. Сформированы средства (экспрессивно-
мимические, предметно-действенные и речевые) и правила коммуникации (ребенок при общении смотрит в глаза, соблюдает очередность, его
речевые реакции адекватны данной ситуации общения), ребенок может поддерживать диалог.
4 балла. Средства общения сформированы, владеет правилами коммуникации, но отмечается скованность, замкнутость, трудности ориентации в новой ситуации или при общении с незнакомым человеком.
|
|
|
3 балла. Сформированы потребность в общении, правила коммуникации. Средства общения - экспессивно-мимические, предметно-действенные (вокализации, лепет, отдельные слова, жесты, улыбка, взгляд, выражение протеста).
2 балла. Потребность в общении неустойчива, ребенок сам ищет контакта со взрослыми или сверстником, но часто уходит от предлагаемого ему общения кем-то другим.
1 балл. Контакт с ребенком формальный, нет взгляда в глаза, не сформирована потребность в общении.
Игра
5 баллов. Целенаправленная сюжетно-ролевая игра, игры с правилами; ребенок может выступить организатором игры в группе, объяснить правила и придерживаться их.
4 балла. Ребенок активно включается в сюжетно-ролевую игру, организатор который которой в большинстве случаев взрослый; правила выполняет не всегда; может включиться в игру с воображаемым предметом. Присутствует образно-ролевая игра, которой ребенок говорит за себя и за игрушки.
3 балла. Режиссерская игра; ребенок выполняет активные предметно-процессуальные действия; в играх появляется сюжет; ребенок начинает использовать предметы - заменители; образно-ролевая игра: ребенок может взять на себя роль («Я - мишка») и действовать сообразно взятой роли (двигаться, рычать, как медведь и т.д.).
2 балла. Предметные действия, разнообразные манипулятивные действия с игрушками и реальными предметами.
1 балл. Однообразные манипуляции, отсутствие интереса к игрушкам.
При определении уровня развития игровой деятельности необходимо отметить однообразие игр, характер игр (воспроизводящие игры или творческие).
Навыки самообслуживания
5 баллов. После игры приводит комнату в порядок. Самостоятельно завязывает шнурки. Моет посуду после еды. Самостоятельно причесывается.
4 балла. Одевается самостоятельно, различает верхнюю и нижнюю одежду, «лицо», «изнанку», «перед», «зад». Застегивает маленькие пуговицы. Ест вилкой, режет ножом. Выполняет легкие поручения вне дома.
|
|
|
3 балла. Застегивает большие пуговицы. Самостоятельно чистит зубы. Самостоятельно ходит в туалет днем и ночью.
2 балла. Моет и вытирает руки полотенцем. Сам одевает ботинки без шнуровки. Просится днем на горшок, сам снимает штаны. Ест ложкой аккуратно.
1 балл. Помогает одеваться, поднимает руки вверх. Самостоятельно ест густую пищу ложкой. Самостоятельно пьет из чашки. Снимает носки, но не туфли. Самостоятельно раздевается (варежки, шапка).
Невротическая симптоматика в поведении
Страхи, тревожность (общая, социальная), навязчивые действия, аффективность, истеричность.
5 баллов. Отсутствует невротическая симптоматика.
4 балла. Незначительная невротическая симптоматика.
3 балла. Умеренная невротическая симптоматика.
Балла. Выраженная (психопатии) невротическая симптоматика.
1 балл. Значительно выраженная (невозможность самоконтроля)
невротическая симптоматика.
Агрессивность
5 баллов. Отсутствует.
4 балла. Незначительная склонность к агрессивным реакциям.
3 балла. Умеренная склонность к агрессивным реакциям.
2 балла. Выраженные агрессивные реакции, склонность к девиантному поведению.
1 балл. Значительно выраженные агрессивные реакции, аутоагрессия.
Задание 7. Подготовьте и проведите 2-3 соответствующих возрасту детей развивающие игры.
Опишите эти игры, указав библиографический источник. Обоснуйте выбор этих игр.
Игра № 1.
Название________________________________________________
Цель и задачи
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Оборудование
демонстрационный материал
________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
раздаточный материал
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Ход игры
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Используемая литература
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Игра № 2.
Название________________________________________________
Цель и задачи
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Оборудование
демонстрационный материал
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
раздаточный материал
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Ход игры
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
Используемая литература
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 8. Представьте целостный рефлексивный анализ собственной деятельности на практике.
В свободной форме отразите следующие моменты:
- ваши впечатления о практике (чувства, мысли)
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
________________________________________________________________
- ваши достижения на практике (что вы считаете наиболее важным и ценным для вашего профессионального роста из того, чему вы научились на практике)
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- ваши затруднения во время прохождения практики. Какие пути преодоления этих затруднений вы видите
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- какие личностные ресурсы, важные для вашего профессионального развития, вы обнаружили на практике? Каковы пути их дальнейшего развития?
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- ваши предложения по организации практики
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Оформите психолого-педагогическое заключение. Сформулируйте целесообразные, с вашей точки зрения, основные направления и средства психологической помощи.
Психолого-педагогическое заключение
Дата обследования «_________________________________»
Ф. И.ребенка_________________________________________
Год рождения, месяц, число____________________________
Мать
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
(Ф. И. О., специальность, возраст)
Отец
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
(Ф. И. О., специальность, возраст)
Жалобы
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Анамнез
Особенности развития (сроки, темпы, динамика, спонтанность, результативность)
|
|
|
Моторика:
- общая моторика тела и возможности
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- перемещения в пространстве
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- мелкая моторика рук
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- артикуляционная моторика
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Навыки самообслуживания:
- при еде
________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- в одевании
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- при поддержании порядка в комнате
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- гигиенические навыки
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Интересы:
- к людям
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- к игрушкам
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- к занятиям
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Игровая деятельность:
- инициативность, предпочтение
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- характер игры
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- адекватность игровых средств
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- вербализация во время игры
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Общение:
- инициативность
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
- круг общения
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
- средства (вербальные, невербальные)
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Приобретенный жизненный опыт (умеет, знает)
Поведение и ситуации его изменения:
-типичное
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
-нетипичное
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Реакция на проблему
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
История обучения:
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
