 |
Основные направления модернизации отечественной специальной педагогики
|
|
|
|
2.1. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
Новые ценности и идеалы: от унитарного социума к построению открытого гражданского общества. Саламанкская декларация как основа интегративных процессов в сопровождении лиц с ограниченными возможностями здоровья. Интеграция инвалидов в Европе. Роль семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья в интегративных процессах. Открытое общество - открытая образовательная система. От специальных образовательных институтов к политике интеграции в образовании в России.
2.2. Система выявления и оказания ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
Принцип наиболее раннего выявления нарушений в развитии ребенка и единства диагностики и коррекции. Система раннего выявления и ранней коррекции как необходимая ступень интеграции. Модели оказания ранней помощи в Европейских государствах. Модели оказания ранней помощи в России.
2.3. Взаимодействие с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Семья как основная составляющая сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья. Включение семьи в процессы коррекции и интеграции. Возможные модели работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
2.4. ФГОСы разных уровней образования для детей с ОВЗ
ФГОС ДО о воспитании и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ. ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. ФГОС ОО об обучении детей с ОВЗ. ФГОС СО об обучении детей с ОВЗ.
2.5. Проблемы и перспективы развития специального и инклюзивного образования в России
Стратегия развития образования с инвалидностью и ОВЗ в России. Тенденции изменения системы сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в России
|
|
|
План лекций
План семинарских занятий
Лекция 2.
Тема: 2.1. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
Кол-во часов:1.
План:
1. Понятие «инклюзивное образование» в современном образовательном пространстве.
2. Теоретический и практический уровень понимания интеграции лиц с ОВЗ
3. История интеграции лиц в ОВЗ в образовательное пространство
4. Нормативно-правовое обеспечение образовательной интеграции лиц с ОВЗ.
5. Основные направления социальной и образовательной интеграции лиц с ОВЗ.
Список литературы: [5, 6, 17, 18].
Информационное обеспечение: мультимедийная презентация «Интеграция лиц с ОВЗ: проблемы и перспективы», фрагмент телепередачи «Недетский вопрос» «Мнение Игоря Шпицберга об инклюзии»
Практическое занятие 2.
Тема: 2.1. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья
Кол-во часов: 2
План:
1. Понятие «Инклюзивное обучение» в современном образовательном пространстве.
2. Теоретический и практический уровень понимания инклюзии лиц с ОВЗ
3. История интеграции лиц в ОВЗ в образовательное пространство
4. Нормативно-правовое обеспечение образовательной интеграции лиц с ОВЗ.
5. Основные направления социальной и образовательной интеграции лиц с ОВЗ.
Список литературы: [5, 6, 10, 17, 18].
Информационное обеспечение: мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
Практическое занятие 3.
Тема: 2.2. Система выявления и оказания ранней помощи детям с ОВЗ
Кол-во часов: 2
План:
1. Теоретические основы создания системы раннего выявления и коррекционно-предупредительного воздействия при различных вариантах отклоняющегося развития.
2. Методологические принципы организации и содержания ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
|
|
|
3. Система раннего выявления и ранней коррекции как необходимая ступень интеграции.
4. Модели оказания ранней помощи в Европейских государствах.
5. Модели оказания ранней помощи в России.
Список литературы: [5, 19, 33].
Информационное обеспечение:
мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
Практическое занятие 4.
Тема: 2.3. Взаимодействие с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
Кол-во часов: 2
План:
1. Роль семьи в воспитании ребенка с ОВЗ.
2. Методологическая основа организации и содержания работы с родителями детей с ОВЗ.
3. Формы и методы взаимодействия с родителями детей с ОВЗ.
4. Включение семьи в процессы коррекции и интеграции.
5. Возможные модели работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Список литературы: [6, 14, 32, 33].
Информационное обеспечение:
мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
Практическое занятие 5.
Тема: 2.4. Образование лиц с ОВЗ в условиях реализации ФГОСов разных уровней
Кол-во часов: 2.
План:
1. Теоретическая концепция стандартизации образования особого детства.
2. Дифференциация уровней и вариантов.
3. ФГОС ДО о воспитании детей с ОВЗ.
4. ФГОС ООО и обучение детей с ОВЗ.
5. ФГОС СОО и обучение детей с ОВЗ.
6. Федеральный государственный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ.
7. ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
8. АООП или АОП для воспитанников или обучающихся с ОВЗ.
Список литературы: [6, 8, 10, 23, 25, 27, 34].
Информационное обеспечение:
мультимедийные презентации по вопросам плана, подготовленные магистрантами
Лекция 3.
Тема: 2.5. Проблемы и перспективы развития специального образования в России
Кол-во часов: 2
План:
1.Система специального образования нового типа
2. Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья на период 2020-2030.
3.Тенденции изменения системы сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в России.
|
|
|
Список литературы: [6, 15, 17, 26, 31]
Информационное обеспечение:
мультимедийная презентация по теме лекции
Практическое занятие 6.
|
|
|
