 |
Упражнение «хитрые слова». Ход игрового упражнения. Упражнение «узнай предмет ». 3. Расширять и активизировать словарный запас.
|
|
|
|
Упражнение «ХИТРЫЕ СЛОВА».
Цель:
1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении несклоняемых имен существительных.
2. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: эскимо, кенгуру.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку отгадать загадки.
Логопед: Ребенок:
На палочке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это? Эскимо.
Они играют в чехарду
В зоологическом саду.
Вы полюбуйтесь на игру
Двух забавных … Кенгуру.
Логопед показывает картинки с изображением эскимо и кенгуру. Затем предлагает ребенку закончить предложения словом, подходящим по смыслу.
Логопед: Ребенок:
Шоколадное мороженое на палочке называется … эскимо.
В зоопарке живут пять… кенгуру.
У Вани остался кусочек … эскимо.
Все дети любят … эскимо.
Большая сумка на животе у … кенгуру.
Дети хотели подойти поближе к …. кенгуру.
Друзья пошли в киоск за … эскимо.
Мама читала дочке книгу о … кенгуру.
|
|
|
Малыши купили две пачки … эскимо.
Упражнение «УЗНАЙ ПРЕДМЕТ ».
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа.
2. Учить называть целый предмет по названиям его частей.
3. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняет названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку отгадать и сказать, о каком предмете идет речь
Логопед: Ребенок:
Пол, потолок, стены, дверь, окно… комната.
Дно, стенки, горлышко … бутылка.
Крышка, дно, стенки … коробка.
Крылышки, лапки, усики … бабочка.
Крылья, клюв, ноги, хвост … кукушка.
Воротник, манжеты, рукава, застежка … рубашка.
Упражнение «ЧТО ЗАБЫЛ НАРИСОВАТЬ ХУДОЖНИК? »
Цель:
1. Продолжать учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении имен существительных в форме винительного падежа.
2. Развивать зрительное внимание.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает картинки с изображением людей различных профессий и занятий, на которых не хватает каких-то определенных предметов. Уточняет названия профессий и спрашивает ребенка: «Что забыл нарисовать художник? ».
Логопед: Ребенок:
Портнихе иголку.
|
|
|
Парикмахеру ножницы.
Учителю указку.
Рыбаку удочку.
Барабанщику палочки.
Упражнение «ОБРАЗУЙ НОВЫЕ СЛОВА».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при образовании имен существительных с помощью различных суффиксов.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку изменять слова по образцу:
а) с суффиксом – ИНК-.
Логопед: Ребенок:
Бусы - бусинка.
Пыль - пылинка
Роса - росинка
Сор - соринка.
Пух - пушинка.
Чай - чаинка.
Песок - песчинка.
б) с суффиксом – НИЦ -.
Умник - умница.
Шутник - шутница.
Лыжник - лыжница.
Модник - модница
в)
Бегун - бегунья.
Шалун - шалунья.
Упражнение « НАЗОВИ ПОСУДУ ».
Цель:
1. Учить четко проговаривать слова слоговой структуры 8-го типа.
2. Упражнять в словообразовании имен существительных при помощи различных суффиксов.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку картинки и предлагает ответить на вопросы:
|
|
|
Логопед: Ребенок:
Как называется посуда, в которой хранится соль? Солонка.
В чем заваривают чай? В чайнике.
В чем лежит мыло? В мыльнице.
Откуда наливают суп? Из супницы.
Из чего едят суп? Из тарелки.
Как называется большая ложка с дырочками? Шумовка.
Упражнение «НАЗОВИ ДРУГИМ СЛОВОМ».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа при употреблении синонимов.
2. Формировать целостное восприятие предмета.
3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки, разрезанные на две части.
Ход игрового упражнения.
Логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет себе, другую отдает ребенку. Показывая половинку картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку и назвать изображенный на ней предмет по-другому.
Логопед: Ребенок:
Поляна - лужайка.
Рукавички - варежки.
Старушка - бабушка.
Старик - дедушка.
Азбука - алфавит.
Упражнение «СПРАВОЧНОЕ БЮРО».
Цель:
1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 8-го типа.
2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
|
|
|
Логопед объясняет ребенку что такое «справочное бюро». Затем раскладывает перед ребенком все картинки и задает вопросы. Ребенок находит нужную картинку и отвечает на вопрос.
Логопед: Ребенок:
Где ткут ткани? На фабрике.
Где пекут хлеб? В пекарне.
Где лечат больных? В больнице.
Где покупают газеты? В киоске.
Где продают лекарства? В аптеке.
Где мелят муку? На мельнице.
Где шьют одежду? В ателье.
Где продают и делают очки? В оптике.
|
|
|
