 |
Маршрутные листы лежат на столах.
|
|
|
|
Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме: «Многообразие позвоночных животных».
Технологии: Игровые технологии.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний
Вид урока: урок повторение и коррекции знаний.
Формы организации учебного процесса:
- групповая;
- работа в парах;
- индивидуальная.
Цели:
1. Обобщить и систематизировать информацию, полученную на уроках по теме «Многообразие позвоночных животных», закрепить основные понятия по теме «Многообразие позвоночных животных», раскрыть общие особенности организации животных ( многообразие видов, семейств, отрядов, классов, признаки, тип питания, роль в природе, отличие позвоночных животных одного класса от позвоночных животных других классов).
2. Развивать умения работать с разными видами информации, мыслительные операции, грамотную речь, произвольное внимание, познавательные интересы.
3. Воспитывать взаимопомощь, самостоятельность, уверенность в своих силах, чувство соперничества, стимулировать стремление к интеллектуальному развитию, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.
Задачи:
1. Развивать навыки самостоятельной творческой работы с учебным материалом
2. Сформировать умение сравнивать классы между собой.
3. Формировать компетенции, касающиеся владения устным и письменным общением.
Форма организации учебной деятельности учащихся:
· фронтальная
· индивидуальная
· парная
· групповая
Оборудование:
· Раздаточный материал;
· Маршрутные листы;
· Яркие шляпы;
· Куб Блума (с названиями классов животных типа Хордовые);
· Авторская презентация.
| №/п | Фамилия имя | 1 станция | 2 станция | 3 станция | 4 станция | 5 станция | итого |
| оценки | оценки | оценки | оценки | оценки | оценки | ||
Планируемые результаты:
|
|
|
учащиеся должны знать:
§ признаки позвоночных животных;
§ особенности внешнего строения позвоночных животных;
§ многообразие, классификация и характеристика позвоночных животных.
учащиеся должны уметь:
§ различать по внешним признакам позвоночных животных;
§ определить позвоночных животных по внешним признакам;
Маршрутные листы лежат на столах.
Маршрутный Лист
Старт 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Экипаж.
Модератор:
1. Станция: “Классификация” классификация изученных классов позвоночных животных. Игра «Горячий стул»
2. Станция: “Знаю всё, могу поделиться! » Характеристика изученных классов, семейств, отрядов позвоночных животных. Приём «Куб Блума»
3. Станция: “ Вопросы черепахи Тортиллы” Заполнение сравнительной таблицы.
4. Станция: “Зоологическая «утка»” Найти ошибки.
5. Станция: «Один на один» Тест.
Ход урока:
I. Организационный момент.
ЗДРАВСТВУЙТЕ, РЕБЯТА! : Здравствуйте мои дорогие! Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Говорят, искренняя улыбка и доброе слово согревают самые черствые сердца. Улыбайтесь миру чаще! И тогда он обязательно улыбнется в ответ!
Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и успешно выполним поставленные перед нами цели. А какой будет наша цель на сегодняшнем уроке, предстоит определить вам.
II. Мозговой штурм
Облако слов, из данного облака постарайтесь собрать нужные предложения для постановки цели урока. (2 минуты)
|
|
|
Мы изучили большую группу животных, которая называется «Позвоночные животные». Узнали, где обитают они, чем питаются, как заботятся о потомстве, на какие группы подразделяются. И сегодня нужно вспомнить все, что вам известно об этих животных. Я предлагаю вам совершить необычное виртуальное путешествие в мир знаний, в страну, которой нет на карте, в страну позвоночных животных. И мы отправляемся в путешествие по биологическим станциям.
Чтобы путешествие было удачным, необходимо соблюдать определенные правила:
Правила совместной работы. 1. Нет " актеров" и " зрителей", все - участники.
2. Говорить так, чтобы тебя понимали.
3. Будь активным, стремись к успеху.
4. Критикуются идеи, а не личности.
5. Возражай.
6. Соблюдай регламент.
III. Путешествие по станциям
Станция «Классификация» (Игра «Горячий стул») (1, 5 минуты на команду)
Выбираются 2 обучающихся из команды, один садится на стул спиной к доске, на которой появляется изображение животного, а второй начинает давать характеристику животного, обитающего на определённом материке или в определённом океане. Если напарнику удаётся с первого раза назвать животное, то они получают 1 балл, + класс -2 балла, + отряд – 3 балла, семейство – 4 балла, род и вид – 5 баллов.
ЖИВОТНЫЕ: Серый кенгуру, пингвин императорский, тигровая акула, варан серый, саламандра пятнистая. (Работа в парах)
Станция «Знаю всё, могу поделиться! » Характеристика изученных классов, семейств, отрядов позвоночных животных. . Приём «Куб Блума» (Обучающиеся бросают кубик, на котором написаны вопросы) 1 минута на ответ
I. Дать краткую характеристику классу рыб.
Ответ:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
Обитают рыбы в морях, реках, озёрах, прудах, водохранилищах. Одни из них приспосабливались к жизни у поверхности воды, другие в её толще или придонном слое. Рыбы имеют веретенообразное, сжатое с боков тело, приспособленное к быстрому плаванию. Оно подразделяется на голову, туловище и хвост и покрыто кожей с костными чешуями. Кожа имеет железы.
Кровеносная система замкнутая. Сердце двухкамерное, круг кровообращения один. У двоякодышащих рыб появляется перегородка в предсердии и развивается лёгочный круг кровообращения.
|
|
|
Органы дыхания – жабры. Органы выделения – почками.
Центральная нервная система состоит из головного и спинного мозга. Головной мозг рыб состоит из пяти отделов, наиболее развиты из которых средний мозг и мозжечок.
Органы чувств разнообразны и хорошо развиты. Подвижные глаза имеют плоскую роговицу, шаровидный хрусталик. Органы слуха и равновесия представлены только внутренним ухом. Рецепторы вкуса, вкусовые луковицы, локализуются не только в ротовой полости, но и рассеяны по поверхности тела. Органы обоняния представлены парой слепо замкнутых обонятельных мешков. У большинства рыб есть специфичный для них орган - боковая линия.
В большинстве своём рыбы раздельнополые животные. Самки имеют непарный яичник, а самцы - парные семенники.
Значение рыб. Из печени трески, акул получают рыбий жир, богатый витаминами А и Д. Рыбы используются для получения рыбной муки, рыбного клея, кож. Рыбы используются для борьбы с зарастанием мелководных водохранилищ. Для уничтожения личинок малярийных комаров заселяют водоёмы рыбками гамбузиями
Охрана рыб. В целях сохранения ресурсов и видового многообразия рыб устанавливаются правила, ограничивающие объёмы лова. Запрещены хищнические способы лова (глушение), лов рыбы сетями с мелкими ячейками, наносящие большой ущерб рыбным запасам. При строительстве гидротехнических сооружений на путях миграции рыб создаются рыбоводы. Законодательством запрещён сброс в водоёмы промышленных стоков, содержащих ядовитые отходы производства.
|
|
|
