 |
Тема 5: Коммуникации в системе сравнительного менеджмента
|
|
|
|
Коммуникация как процесс.
Межкультурная коммуникация: специфика, её проблемы и их разрешение в практике современного менеджмента.
Сравнительный анализ влияния культурных различий в коммуникационном процессе на примере Франции, Швеции, Англии.
Специфика стилей коммуникации в разных странах и разных культурах.
Особенности внешней и внутренней коммуникации в разных странах.
Специфика неформальной коммуникации в разных национальных моделях менеджмента.
Каналы коммуникации и современные информационно коммуникационные технологии.
Культурные шумы в коммуникационном процессе.
Использование невербальной коммуникации в практике международного бизнеса.
Тема 6: Менеджмент США
Особенности экономического развития США.
Новая экономика, ее основные черты.
Революция информационных технологий.
Теория менеджмента США.
Идеи Ч. Барнарда о роли менеджмента в крупных организациях.
Концепция человеческих ресурсов (теория А. Маслоу, идеи Д. Макгрегора и др.).
Теория конкурентоспособности наций М.Портера.
Тема 7: Менеджмент в Европе
Модели экономического развития и роль государств в экономике стран Европейского союза.
Модели деловых культур и менеджмента в Европе.
Классификация европейских систем менеджмента по Лессемму и Нойбауэру.
Концепция европейского менеджмента.
Критика концепции евроменеджмента.
Тема 8: японская модель менеджмента
Модель развития японской экономики.
Анализ основных черт японской модели менеджмента.
Причины успеха японской модели менеджмента.
Развитие информационных технологий в Японии и их роль в развитии и становлении модели японского менеджмента.
Культурный и технологический детерминизм в объяснении японской системы менеджмента.
|
|
|
Характерные признаки и особенности японской системы управления.
Принятие решений в японских фирмах.
Возможности использования японской модели менеджмента в других странах.
Новые тенденции в эволюции японского менеджмента.
Тема 9: Китайский менеджмент
Модель экономического развития КНР и оценка ее эффективности.
Особенности деловой культуры.К
Профиль китайского менеджера.
Роль зарубежной китайской диаспоры, тенденции в развитии китайской модели менеджмента.
Общая характеристика экономики Республики Корея.
Корейская модель менеджмента: влияние японской управленческой практики, традиции в деловой культуре.
Особенности современной корейской модели менеджмента.
Фонд оценочных средств промежуточной аттестации по дисциплине
4.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
4.1.1. В ходе реализации дисциплины Б1.В.ДВ.6 «Сравнительный менеджмент» используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:
– при проведении занятий семинарского типа:
Опрос, тестирование, анализ практических ситуаций.
4.1.2. Промежуточная аттестация проводится в форме:
зачета
4.2. Материалы текущего контроля успеваемости.
Тема 1. Возникновение и эволюция сравнительного менеджмента
Примерный перечень тем для дискуссии
1. Недостатки социально-экономического подхода в сравнительном менеджменте.
2. Период становления сравнительного менеджмента.
3. Необходимость сравнительного анализа национальных моделей менеджмента.
4. Причины возникновения сравнительного менеджмента в России.
5. Эволюция сравнительного менеджмента в России и за рубежом.
6. Модель А. Негандхи и Б. Естефана.
7. Содержание нового этапа в сравнительном менеджменте.
8. Анализ измеряемых культурных переменных с применением математических и статистических методов.
|
|
|
9. Бихевиористская школа менеджмента.
Критерии оценки участия в дискуссии
За участие в дискуссии студенту начисляются баллы в соответствии с критериями, представленными в таблице.
| Критерий оценки | Балл |
| 1. Теоретический уровень знаний | |
| 2. Качество ответов на вопросы | |
| 3. Подкрепление материалов фактическими данными (статистические данные или др.) | |
| 4. Практическая ценность материала | |
| 5. Способность делать выводы | |
| 6. Способность отстаивать собственную точку зрения | |
| 7. Способность ориентироваться в представленном материале | |
| 8. Степень участия в общей дискуссии | |
| Итоговая сумма баллов: |
Перевод баллов в пятибалльную шкалу оценок представлен в таблице.
| Количество баллов | Оценка | Зачет |
| 76–100 | Отлично | Зачтено |
| 51–75 | Хорошо | |
| 26–50 | Удовлетворительно | |
| 0–25 | Неудовлетворительно | Не зачтено |
Примерные тесты по типам
1. Закрытые тесты с одним правильным ответом - необходимо выбрать из предложенных вариантов только один правильный ответ.
Например: Определите, к какому из подходов сравнительного менеджмента относится гипотеза Р.Фармера и Б. Ричмена
1. социально-экономическому подходу;
2. поведенческому подходу;
3. экологическому подходу.
Правильный ответ – 3.
2. Закрытые тесты с двумя и более правильными ответами - необходимо выбрать не менее двух правильных ответов из предложенных вариантов.
Например: В сравнительном менеджменте выделяется три основных подхода к оценке уровня теоретической обоснованности сравнительного менеджмента:
1. социально-экономическому подходу;
2. поведенческому подходу;
3. экологическому подходу;
4. концептуальный подход.
Правильный ответ – 1, 2, 3.
3. Закрытые тесты на нахождение соответствия - в каждом варианте ответа необходимо проставить идентификатор соответствующего ему понятия или описания.
Например:
| Поведенческий подход | Не определено | |
| Социально-экономический подход | Р. Фармер и Б. Ричмен | |
| Экологический подход | А. Негандхи и Б. Естефана |
Правильный ответ – 1 – 3
2 – 1
3 – 2
4. Открытые тесты, в которых отсутствуют варианты правильных ответов – необходимо самостоятельно дать правильный вариант ответа.
|
|
|
Например: Кросс-культурный менеджмент изучает ___________________, представляющих разные культуры и взаимодействующих в одной ___________________среде.
Правильный ответ – поведение людей; организационной.
Критерии оценки тестов
1. Студенту при правильном решении тестового задания присваивается 1 балл. Общая сумма баллов по теме соответствует количеству тестовых заданий.
2. Если правильных ответов в тестовом задании более одного (тесты второго типа), то количество баллов, за не полностью решенный тест рассчитывается по формуле:
Б2 – количество баллов за тестовое задание второго типа
ПВ – количество правильных вариантов, выбранных студентом
НВ – количество неверных вариантов
ОВ – общее количество правильных вариантов в тесте.
Например: ОВ = 3; ПВ = 2; НВ = 1. Количество баллов, присваиваемых студенту – 0,5.
3. По тестовым заданиям 3-го и 4-го типов балл начисляется в случае полностью правильного их решения. Если в тесте есть ошибки, баллы не начисляются.
4. На решение одного теста дается 2 минуты.
Перевод полученных за аттестационный тест баллов в пятибалльную шкалу оценок проводится исходя из правил, размещенных в таблице.
| Показатель | Баллы | |||
| Зачет | Оценки за экзамен или дифференцированный зачет | |||
| Отлично | Хорошо | Удовлетворительно | ||
| Процент набранных баллов из 100% возможных | 55 и выше | 100 – 85 | 84 – 70 | 69 – 55 |
|
|
|
