 |
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Мурманский арктический государственный университет»
(ФГБОУ ВО «МАГУ»)
ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА
основной профессиональной образовательной программы высшего образования -
подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению кадров высшей квалификации по направлению
44. 06. 01 Образование и педагогические науки
Направленность (профиль) подготовки
Общая педагогика, история педагогики и образования
(код и наименование направления подготовки
с указанием направленности (наименования магистерской программы))
Исследователь. Преподаватель-исследователь
квалификация
очная
форма обучения
год набора
| Составители: Левитес Дмитрий Григорьевич, д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры педагогики; Шадрина Ирина Михайловна, д-р пед. наук, доцент, профессор кафедры педагогики; Черник Валерий Эдуардович, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой педагогики | Утверждено на заседании кафедры
педагогики
Психолого-педагогического института
(протокол № 9 от 7. 05. 2019)
Зав. кафедрой
Черник В. Э.
|
1. Пояснительная записка
1. Рабочая программа кандидатского экзамена по дисциплине «Общая педагогика, история педагогики и образования» составлена в соответствии с учебным планом и квалификационной характеристикой аспирантов по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 44. 06. 01 Образование и педагогические науки Направленность (профиль) подготовки «Общая педагогика, история педагогики и образования».
|
|
|
2. Характеристика цели и уровня требований к кандидатскому экзамену по данной дисциплине
Целью программы кандидатского экзамена по направлению подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре 44. 06. 01 Образование и педагогические науки Направленность (профиль) подготовки «Общая педагогика, история педагогики и образования» является выявление глубины профессиональных знаний аспирантов и лиц, прикрепленных для подготовки кандидатской диссертации и (или) сдачи кандидатских экзаменов (далее – прикрепленные лица), уровня их подготовленности к самостоятельной научно-педагогической работе.
Требования к аспиранту:
В результате подготовки к сдаче кандидатского экзамена аспиранты должны:
знать:
· современные методологические концепции науки и роста знаний, их проявление в развитии педагогической теории и образовательных практик;
· предмет общей педагогики, история педагогики и образования;
· основные подходы к рассмотрению места общей педагогики, истории педагогики и образования в системе социального знания;
· возникновение, становление и развитие воспитания, образования, педагогических идей, теорий, систем в различные исторические эпохи;
· исторические условия возникновения и развития воспитания, школы как социального института культуры, основные этапы развития просвещения и педагогики;
· основные направления образовательной политики в истории и на современном этапе;
· развитие педагогической мысли России и за рубежом во взаимосвязи с историческим процессом общественного, экономического и политического развития общества, теоретических знаний по проблемам обучения, воспитания и управления школой в современных условиях
|
|
|
· теоретические основы организации образовательного процесса и проектирования программ дополнительного профессионального образования в соответствии с потребностями работодателя;
· образовательные технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося;
· педагогические концепции выдающихся представителей педагогической мысли и практику их воплощения в реалии жизни;
· отечественный и зарубежный методический опыт в профессиональной области;
· гуманистические традиции прошлого педагогического опыта, его значение для настоящего;
· традиции и ценности отечественной педагогической культуры.
уметь:
· посредством метода конкретно-исторического анализа выявлять и характеризовать исторические условия возникновения и развития воспитания, школы как социального института культуры;
· характеризовать основные этапы развития просвещения и педагогики;
· выделять гуманистические традиции прошлого педагогического опыта и обосновывать их значение для настоящего;
· мыслить педагогическими категориями и представлять их генезис; 
соотносить педагогические идеи, концепции с именами их авторов;
· устанавливать связи между основными представителями педагогической мысли и их трудами;
· применять дифференцированные приемы образования; применять различные образовательные технологии;
· применять индивидуальный подход в обучении;
· устанавливать хронологическое соответствие историко-педагогических событий и явлений.
· следовать этическим нормам в профессиональной деятельности.
владеть:
· историко-педагогическими методами анализа тенденций развития образования в современных условиях;
· знанием различных теорий воспитания, обучения и развития;
· методами опытно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях;
· использовать передовой педагогический опыт;
· использовать инновации в образовании;
· пониманием высокой социальной значимости профессии, готовностью ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.
|
|
|
|
|
|
