 |
Минобрнауки России. Астраханский государственный университет. Оглавление. Введение. Основная часть. 1. Анализ 1 посещенного учебного занятия по математике;
|
|
|
|
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА Математика и методика ее преподавания
ОТЧЕТ
о прохождении практики (название вида практики)
ФГБОУ ВО «АГУ», экономико-математическая школа кафедры математики и методики ее преподавания
(наименование профильной организации)
студента (ки)__3___ курса МИ-39 группы ФМиИТ факультета
____________________________Амандурдыев Азат__________________________
(фамилия, имя, отчество)
Сроки проведения практики с « 18 » января по « 13 » февраля 2021г.
Оценка_______________
Руководитель практики от кафедры __________________ Товарниченко Л. В.
подпись ФИО, должность
«___13___» ________02_________ 2021 г.
Дата проведения отчётной конференции
г. Астрахань 2021 г
Оглавление
Введение. 2
Основная часть. 3
1. Анализ 1 посещенного учебного занятия по математике. 3
2. Дидактические материалы, разработанные практикантом для проведения занятий. 5
3. Подробный конспект 1-го учебного занятия по математике в рамках обучения учащихся общеобразовательных школ по программам «Малый мехмат», «Подготовка к ЕГЭ по математике (профиль 10 класс)», «Подготовка к ЕГЭ по математике (профиль 11 класс)», реализуемых экономико-математической школой на базе кафедры математики и методики ее преподавания. 7
4. Самоанализ проведенного фрагмента учебного занятия. 18
5. Подробный конспект внеклассного мероприятия. 18
6. Психолого-педагогическая характеристика коллектива учащихся. 25
7. Анализ учебно-методической статьи. 26
Заключение. 29
Список литература. 30
Введение
Целями прохождения производственной практики является углубление и закрепление теоретических и методических знаний, умений и навыков студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки, адаптация студента к профессиональной деятельности, получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.
|
|
|
Задачи прохождения производственной практики:
- углубление и закрепление теоретических знаний и применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с учащимися общеобразовательных школ;
- формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся школ при изучении математики, овладение методикой учебно-воспитательного процесса по математике в условиях профилизации образования;
- самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности школьников по математике;
- мотивация творческого отношения к педагогической профессии
Основная часть
1. Анализ 1 посещенного учебного занятия по математике;
Предмет Алгебра и начала анализа
Тема урока: «Решение тригонометрических уравнений»
Цель посещения: Практические навыки решения учащимися уравнений
Мобилизующее начало:
Класс к уроку готов
Цели и задачи курса: 1) Образование-умение студентов различать тригонометрические уравнения через формирование решений, умение решать все виды тригонометрических уравнений. 2) развитие-развитие умения работать с книгой, приобретать знания, развивать и совершенствовать умение применять имеющиеся у учащихся знания в случае их изменения, развивать логическое мышление, делать выводы и обобщения 3) воспитание-умение воспитывать прилежных учащихся. ，
Оборудование: презентация, магнитная доска, карта, С. Р.
1) организационный этап 2) мотивация 3) применение знаний и методов деятельности этап 4) резюме. 2015-2016
|
|
|
Тип курса повторение и обобщение знаний, закрепление навыков на уроках
Технология применения: Компьютерная, модульная.
курс
Средства активации:
А) подвижное слово учителя б)использовать доску (решить уравнение) в) Компьютерное тестирование ЦО г) самостоятельная работа д) устное исследование
Навыки и умения: Учащиеся 10 класса определяют типы письменных тригонометрических уравнений и обсуждают способы их решения, в работе КП, в определенных заданиях можно использовать подсказки. Оценка всего модуля зависит от суммы интеграла всех элементов обучения. Обучение включает в себя
1)Программированный контроль 2)Решение тестов с простейшими тригонометрическими уравнениями на компьютерах 3) Самостоятельная работа в парах 4) Решение уравнений у доски
За каждое задание учащиеся получают баллы.
Контакт с классом: Хороший. Взаимоотношения хорошие.
Формы работы:
А) фронтальная б) индивидуальная в) групповая г) в паре
Домашнее задание: дано до звонка с пояснением
Дозировка домашнего задания: а) оптимальное, диффиринцированная, дети выбирают сами
Оценки за урок: «5»-3 «4»-5 «3»-5 «2»-0
Активность класса: Активны у доски Закирова М, Липина А, огребнюк А
Работа со слабоуспевающими учащимися:
а) индивидуальный подход к Судакову Е, Родионовой А.
Итог урока: подведен. Проведена Рефлексия
Выводы: _Урок отработки закрепления темы проведен методически верно. Предусмотрено повторение и решение у доски, где учащиеся объясняют и комментируют решение уравнений, обращают внимание на правильность оформления при решении. Проведенный тест составлен дифференцированно. Полученные учащимися оценки показывают, что 5учащихся освоили самые простые по сложности задания, 5 учащихся посложнее, и 3 уч-ся самые сложные. Подведение итогов урока проводится учителем с учетом самостоятельной работы, ответов у доски, отдельных дополнений, тестов, комментариев. Выставляются оценки, с учетом заработанных баллов с их кратким обоснованием.
|
|
|
