 |
II. Форматы освоения комплекса теоретических и практических знаний и навыков
|
|
|
|
Методическое пособие содержит список организаций кинематографии, рекомендуемых для посещения (См. Приложение 2, Раздел 2), и рекомендуемый перечень произведений искусства по направлению (См. Приложение 1, Раздел 5).
1. «Культпоход» предполагает обязательное посещение учреждений культуры в регионе: киностудий, телестудий, мест, связанных с фильмами, киноиндустрией, деятелями кино и телевидения. Периодичность культпохода по теме кино – 1 раз в год.
Примерная тематика
«Культпоход» включает три обязательных элемента: 1) рассказ педагога о кинематографе, 2) общение с практиком, 3) просмотр фильма.
Классы
1. Теория - до посещения «площадки» (например, во время пути) педагог рассказывает вводную часть (каждый год - одна тема):
· знакомство с видами кино (игровое, документальное, анимационное, к/м, п/м, телефильм/сериал, телепередача);
· знакомство с историей и технологиями кино (когда появилось кино, кто его изобрел, самый первый фильм в истории, черно-белое и цветное кино, немое и звуковое кино, 2D и 3D кино);
· знакомство с киноязыком (что такое монтаж (эффект Кулешова), фильм состоит из истории, изображения и звука, герои-антигерои).
2. Посещение внешней площадки (одна площадка за одно посещение, выбор площадки зависит от инфраструктуры региона). На площадке школьников встречает работник-эксперт, рассказывающий о том, что и как происходит, чем он сейчас занимается, отвечающий на вопросы школьников:
· посещение местной кино- или телестудии;
· посещение кинофестиваля / киновыставки / киномузея / известного места съемок (по следам героев фильма);
· встреча со звездой (актер/продюсер/автор известного и популярного в этой возрастной группе фильма).
|
|
|
3. Фильм. Просмотр фильма как уникального события (фильм выбирается из списка рекомендованных, либо фильм в репертуаре подходящий по возрастной группе и тематике занятия, событийный фильм к исторической дате и т.п.).
Классы
1. Теория - до посещения «площадки» (например, во время пути) педагог рассказывает вводную часть (каждый год - одна тема):
· знакомство с технологией кино (какие процессы происходят в подготовительном периоде, на съемках и в постпродакшн);
· знакомство с профессиями в кино (сценарист, режиссер, художник, оператор, композитор и звукорежиссер, актер);
· знакомство с историей кино и звездами (история российского и советского кино от немого до современного, история кино в регионе);
· знакомство с киноязыком (как сценарий превращается в постановку, как режиссер работает с актером и с другими авторами фильма, герои-антигерои).
2. Посещение внешней площадки ( одна площадка за одно посещение, выбор площадки зависит от инфраструктуры региона). На площадке школьников встречает работник-эксперт, рассказывающий о том, что здесь и как происходит, чем он сейчас занимается, отвечающий на вопросы школьников:
· посещение местной кино- или телестудии;
· посещение кинофестиваля / киновыставки / киномузея / известного места съемок (по следам героев фильма);
· встреча со «звездой» (актер/продюсер/автор известного и популярного в этой возрастной группе фильма).
3. Фильм. Просмотр фильма как уникального события (фильм выбирается из списка рекомендованных, либо фильм в репертуаре подходящий по возрастной группе и тематике занятия, событийный фильм к исторической дате и т.п.).
Классы
1. Теория - до посещения «площадки» (например, во время пути) педагог рассказывает вводную часть (каждый год - одна тема):
· знакомство с историей кино и звездами (история мирового кино от немого до современного);
|
|
|
· знакомство с киноязыком (язык монтажа: крупный, средний, общий план, панорама, ручная камера, мизансцена, ритм, композиция, герои-антигерои).
2. Посещение внешней площадки (одна площадка за одно посещение, выбор площадки зависит от инфраструктуры региона). На площадке школьников ее работник-эксперт, рассказывающий о том, что здесь и как происходит, чем он сейчас занимается, отвечающий на вопросы школьников:
· посещение местной кино- или телестудии;
· посещение кинофестиваля / киновыставки / киномузея / известного места съемок (по следам героев фильма);
· встреча со звездой (актер/продюсер/автор известного и популярного в этой возрастной группе фильма);
· Фильм (просмотр на площадке, в кинотеатре или ДК в зависимости от инфраструктуры в регионе): Просмотр фильма как уникального события (фильм выбирается из списка рекомендованных, либо фильм в репертуаре подходящий по возрастной группе и тематике занятия, событийный фильм к исторической дате и т.п.).
2. «Культурный клуб» предполагает регулярные занятия с педагогом на территории, выделенной под клуб. Периодичность работы клуба – до 1 раза в неделю, в зависимости от инфраструктуры населенного пункта.
Примерная тематика
Культурный клуб предлагает два формата: просмотры с обязательным обсуждением фильмов, самостоятельное творчество.
Классы
Вариант с просмотром:
1. Рассказ педагога про фильм (что вы сейчас увидите, чем этот фильм интересен и известен, на что обратить внимание при просмотре).
2. Просмотр фильма.
3. Обсуждение фильма (кто герой-антигерой, героиня-антигероиня, о чем сюжет).
Вариант самостоятельного творчества:
1. Съемка собственного фильма.
2. Показ фильма родителям.
Классы
Вариант с просмотром:
1. Рассказ педагога про фильм (что вы сейчас увидите, чем этот фильм интересен и известен, на что обратить внимание при просмотре).
2. Просмотр фильма.
3. Обсуждение фильма (кто герой-антигерой, героиня-антигероиня, о чем сюжет, конфликт в фильме, как были сняты уникальные сцены, жанр, идея).
Варианты самостоятельного творчества:
1. Съемка собственного фильма.
2. Исследование истории фильма.
3. Исследование персонажа - написать его биографию, сравнить с персонажами похожих фильмов.
|
|
|
Классы
Вариант с просмотром:
1. Рассказ специалиста про фильм (что вы сейчас увидите, чем этот фильм интересен и известен, на что обратить внимание при просмотре).
2. Просмотр фильма.
3. Обсуждение фильма (кто герой-антигерой, героиня-антигероиня, о чем сюжет, конфликт в фильме, как были сняты уникальные сцены, жанр, идея, как фильм соотносится с другими фильмами своей эпохи и с самой эпохой).
Варианты самостоятельного творчества:
1. Съемка собственного фильма.
2. Исследование истории фильма и его авторов.
3. Исследование персонажа - сравнить героя просмотренного классического фильма с героем современного кино, с похожими образами в других видах искусств.
Принцип создания собственного фильма
Собственный фильм делается в любом кино- или телеформате (игровой, документальный, анимационный фильм, телепередача, телешоу) группой участников клуба под руководством педагога. В процессе съемки изучаются основы профессий, технологии производства, также обязательно интегрируются и обсуждаются темы и архетипы из методологии культурного норматива. Фильм показывается на очередном занятии клуба. Фильм учитываться при сдаче культурного норматива.
Принцип исследования
Исследование делается индивидуально или группой участников клуба в формате презентации. Педагог назначает тему исследования, с расчетом, что в открытых информационных источниках можно найти нужную информацию по частям, но нельзя найти готовый доклад. Исследование представляется на очередном занятии клуба. Исследование может быть переработано в эссе и учитываться при сдаче культурного норматива.
3. «Цифровая культура» предполагает самостоятельный просмотр фильмов и контроль знаний посредством специальных ресурсов в сети Интернет. Зависит от обеспеченности населенного пункта и домохозяйств широкополосным доступом к Интернет. В ряде случаев может рассматриваться возможность организации доступа к контенту на носителях.
Перечни рекомендованных фильмов содержат наиболее известные произведения отечественного и мирового кинематографа, доступ к которым открыт на портале «Культура. РФ» и YouTube.com. Рекомендуемый список рекомендуется расширить, включив, при наличии, кинопроизведения регионального значения.
|
|
|
Рекомендации эксперту-куратору
· Для оценки качества творческих заданий (фильмы и эссе) рекомендуется использовать трехступенчатую систему оценки: оценка педагогом культурного клуба, при положительной рекомендации педагога - привлекать на рецензию работы экспертов регионального уровня, при положительной рекомендации регионального эксперта - привлекать на рецензию работы экспертов федерального уровня.
· Творческие задания могут выполняться не только индивидуально, но и коллективно группой школьников. Задача педагога – организовать группу и определить вклад каждого из ее участников.
· Рекомендуется участие профильных специалистов при проведении культпоходов.
· Рекомендуется привлекать профильных специалистов для проведения мастер-классов во время занятий культурного клуба.
Необходимо поощрять школьников сравнивать фильмы из списка рекомендованных с фильмами, которые они смотрят по собственному выбору.
· Рекомендуется соблюдать возрастной рейтинг фильмов, предлагаемых для просмотра школьниками.
· Рекомендуется уделять больше внимания обсуждению фильмов, чем проверке знаний посредством тестов.
· Для оценки уровня развития компетенций рекомендуется учитывать показатели компетенций:
o знание рекомендованных фильмов,
o знание принципов создания фильмов,
o знание организаций кинематографии в своем регионе,
o знание деятелей,
o способность определить авторов фильма, актеров,
o способность определить жанр, идею/тему, конфликты, архетипы,
o способность проанализировать фильм и сравнить его с другими произведениями искусства,
o понимание места кинематографа в сфере искусства,
o способность к самостоятельному творчеству.
Театральное искусство
I. Цель и задачи
Цель данной программы по направлению «Театральное искусство» – дать школьникам базовое представление о театре как виде искусства и его роли в культурном пространстве Российской Федерации.
Задачи:
- ознакомление через погружение в театральные практики;
- усвоение базовых знаний по истории и устройству театра;
- выработка понимания места театра в социокультурной жизни общества на примере своего региона.
Не смотря на то, что главным образом данная программа рассчитана на воспитание подготовленного и культурного зрителя, она содержит также элементы предпрофессионального ориентирования: кому-то будет интересно составлять «Визитки театров», «Карточки спектаклей», «Театральную карту России» и заниматься структурирующей деятельностью, кто-то, более склонный к освоению художественных ремесленных навыков, сможет реализоваться в изготовлении арт-объектов, кто-то проявит себя в исполнительском искусстве или написании текстов – данная программа позволяет вовлечь всех детей, независимо от их способностей.
|
|
|
В процессе прохождения программы учеников ждет знакомство с классическими и современными постановками разных видов театра, прохождение лекционного курса, который даст представление о театре как синтезе искусств, его взаимосвязях с музыкой, литературой, живописью, декоративно-прикладным творчеством. Основной акцент обучения делается на понимании универсальности образов и сюжетов мирового искусства, на общности развития направлений искусств в контексте эпох. Практикумы и творческие задания предоставят возможность испытать себя, исследовать свои способности, понять качества своей личности, и, как следствие, обогатят эмоциональный опыт учащихся, приобщат к коллективной работе. Все перечисленные направления программы работают на главную цель: помочь ученику найти у себя и сформировать потребность в потреблении таких благ как искусство – и театр, в частности, получить успешный опыт в удовлетворении этих потребностей, найти место для этого опыта в своей повседневной жизни.
Все три возрастные категории (1-4 классы; 5-8 классы; 9-11 классы) проходят единый курс с индивидуализацией по объему знаний, их интерпретацией с учетом возрастных особенностей, количеству просмотренного материала, сложности (глубине проработки) заданий.
|
|
|
