 |
Изготовление лошадки из природного материала.
|
|
|
|
– Берем утолщенный початок кукурузы (не очень длинный). Голову делаем из заостренной части початка. Затем при помощи толстой веточки (оба ее конца заострены) скрепляем туловище и голову, которой придаем желаемый наклон.
Для ног лошадки используют небольшие веточки, концы которых также нужно заострить для соединения с туловищем. Гриву и хвост делают из кукурузного мочала, которое сначала скрепляют тонкой проволокой или ниткой, затем расщепляют и приклеивают к голове; сзади туловища конец початка слегка разрезают ножом, образовавшуюся щель смазывают клеем и в нее вставляют кукурузные волоски.
Глаза лошадки – арбузные семечки или семечки подсолнуха. Уши можно сделать из семян огурца или вырезать их из оболочки желудя.
Рефлексия.
– Что мы учились делать?
– В какую игру играли?
– Что изготовили из природного материала?
Занятие 3
КАК ЗВЕРИ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ? РИСОВАНИЕ
ГОРОДЕЦКОГО ЦВЕТКА НА ЗАКЛАДКЕ ДЛЯ КНИГИ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: систематизировать знания детей о жизни диких животных; уточнить грамматическое понятие слов, обозначающих предметы, группировка слов по вопросу кто?; работать над развитием словарного запаса; воспитывать бережное отношение к природе; познакомить с приемами городецкой росписи.
Целевые ориентиры дошкольного образования: сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы; интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства; умеет поддерживать беседу о повадках диких животных, о городецкой росписи, рассуждает, высказывает свою точку зрения.
|
|
|
Материалы и оборудование: картинки с изображением диких животных, загадки; предметы городецкой росписи.
Музыкальное сопровождение: песня «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Вместе с педагогом дети проговаривают отрывок из стихотворения.
Белые шапки Белый узор
На белых берёзах, На ветвях от мороза,
Белый зайчишка По белому лесу
На белом снегу, На лыжах бегу.
– О каком времени года этот отрывок из стихотворения?
Описание признаков зимы.
– Подберите к предмету характерные признаки, подставляя вопрос.
Зима (какая?) … (холодная белая, снежная).
Снег (какой?) … (рыхлый, липкий, белый).
Мороз (какой?) … (жгучий, сильный, трескучий).
Ветер (какой?) … (пронизывающий, резкий, сильный).
Деревья (какие?) … (голые, сонные).
Дни (какие?) … (короткие, холодные, ясные).
Отгадывание загадок.
– Ребята, чтобы определить тему занятия, нам нужно отгадать загадки. (Выставляются картинки с изображением диких животных.)
| Сам зверёк поменьше кошки, Хвост пушистый и большой. Ну и быстрые же ножки Скачут по лесу стрелой! (Белка.) | Весь в колючках, Ворчит, как злючка, Чуть испугается, В клубок свивается. (Ёж.) |
| Угадайте, что за шапка. Меха целая охапка, Шапка бегает в бору, У стволов грызёт кору. (Заяц.) | Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут её – … (лиса). |
| Серовато, зубовато, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет. (Волк.) | Зимой спит, Летом ульи ворошит. (Медведь.) |
– Объясните, почему их так назвали. (Медведь – любит мёд; ведает, знает, где его искать. Волк – от слова «волочить», тащить; часто уволакивает свою добычу. Заяц – значит прыгун.)
|
|
|
– Давайте, ребята, систематизируем свои знания о том, как готовятся и зимуют дикие животные.
Педагог показывает рисунки с изображением белки и зайца.
– Что общего в подготовке к зиме у белки и зайца? (Меняют окраску меха.)
– В чём разница? (Белка делает запасы, а заяц – нет. У белки есть дупло, где она скрывается от морозов, а у зайца нет.)
Педагог показывает рисунки с изображением волка и лисы.
– Готовятся ли эти животные к зиме? Почему?
– Чем они питаются зимой?
Педагог показывает рисунки с изображением медведя и ежа.
– Как готовятся к зиме эти животные? (Усиленно питаются, устраивают место для проведения зимы.)
– Как они проводят зиму?
– Ребята, знаете ли вы других диких животных, которые тоже спят? (Показать картинку с изображением барсука.)
– А какому животному трудно зимовать без помощи человека? Отгадайте загадку – и вы сумеете ответить на поставленный вопрос.
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)
– Почему трудно лосю зимой?
– Ребята, у нас существуют такие места, где охраняют жизнь каждого зверя, птицы. Кто знает, как называется такое место? (Заповедник.)
– Человека, который заботится о зверях, помогает им в суровое время зимы выжить, прокормиться, называют егерь. Роль каждого человека, живущего на Земле, – оберегать животный мир от истребления, ведь и животные своим существованием помогают нам жить. В книге законов нашей страны есть статья, в которой говорится об охране животных. Вы, ребята, не забывайте о том, что и вы можете помогать зверям и птицам перезимовать и пережить суровую зиму.
Игры.
– «Закончи предложения».
Неуклюжий, как …
Быстроногий, как …
Хитрый, как …
Голодный, как …
Колючий, как …
– «Кто где живёт?».
Покажите картинку, отвечающую на вопрос.
(Кто?) юркнула в дупло.
(Кто?) залез в берлогу.
(Кто?) спряталась в нору.
(Кто?) шмыгнул в логово.
(Кто?) забрался под листья.
(Кто?) укрылся под кустом.
|
|
|
