 |
Рыбка плавала в реке. Путешествие по воздуху. Хочу быть птичкой
|
|
|
|
Рыбка плавала в реке
Рыбка плавала в реке,
Хвостиком виляла, – Дети складывают ладони, делают плавные движения.
Корм глотала на ходу,
Ротик открывала.
Лягушонок мимо плыл, – Сжатые пальцы соединяют, кроме больших, которыми изображают открывание и закрывание рта.
Щеки раздувая. – Округлыми пальцами показывают щеки.
Ножкой дрыгал влево – Откидывают одну ногу, потом другую.
Вправо,
Устали не зная.
Уж шуршал по камышам, – Собирают пальцы в щепоть – голова ужа, извивающееся тело изображают рукой.
Камыши шумели, – Покачивают руками, поднятыми вверх.
И над нами в небесах
Птицы звонко пели. – Взмахивают руками, вытянув шею.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Под берегом в норе живет рак. Покажите, какие у него клешни, как он пятится.
Давайте посмотрим в камышах, может, там кто-то спрятался? Да это большая, зубастая щука! Чтобы она не сердилась, мы про нее прочитаем стихотворение и покажем его содержание движениями.
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Плавниками трепеща.
И зубаста, и тоща
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Пищи на обед ища,
Ходит щука вкруг леща!
Вот так штука!
Дети вместе с воспитателем рассказывают стихотворение, выделяя звук [щ], и сопровождают строки движениями.
Пока щука нас заслушалась и на нас засмотрелась, надо выбираться из воды. Давайте немного обсохнем, вытремся полотенцами и поиграем в мяч.
Дети имитируют игру с мячом.
Посмотрите, дети, у берега привязаны лодки. Мы можем на них покататься.
Дети разбиваются по парам, садятся в ряд, берутся за руки, упираются друг другу в ноги, начинают по команде воспитателя перетягивать то в одну, то в другую сторону. Воспитатель движения сопровождает стихами или песенкой (например, «Веселый ветер»), задавая ритм.
|
|
|
Мы на лодочке катались,
Дружно веслами гребли.
Песню звонкую запели,
Нам подпели соловьи.
Раз и два, и три, четыре,
Лодка быстренько плывет.
Ветлы косами нам машут,
Речка вдаль к себе зовет.
Пока мы катались на лодке, прошел грибной дождик, а над рекой появилась радуга. Какая красота! Давайте покажем, что произошло на реке после того, как взошла радуга, четко выделяя звук [р].
Радуга
Солнце светит, дождь идет,
В небе ра дуга цветет.
Над ре кой она взошла,
Радость людям при несла.
Речка краше сразу стала,
Разным цветом засияла.
Робко выглянул карась:
– Не заря ли занялась?
Вылез рак на бережок:
– Радуга? Какой восторг!
Дождь вокруг все оросил
И у солнышка спросил:
– Можно радугу убрать,
Дальше по лугам шагать?
А в ответ дождю: «Прощай!
Рокот грома забирай.
Ты на славу потрудился,
Как бы ты не простудился.
Расцелуй скорей цветы,
Заждались тебя они».
Дождь пророкотал: «Пока! »
Успокоилась река.
В процессе игры можно использовать стихотворения на определение родственных слов «Лягушки-хохотушки», «Солнечный денек».
Путешествие по воздуху
Задачи:
– закреплять представления об обитателях воздушной среды;
– развивать воображение, память, речь, ориентировку в пространстве, пантомимическую и речевую выразительность, двигательные умения;
– формировать умение совместно играть, интерес к природе, окружающей действительности.
* * *
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ребята, мы сегодня отправляемся в такое путешествие, что даже дух захватывает! Интересно? Мы уже были на болотце, в лесу и на лугу. А вот по воздуху мы еще не летали. Хотите полетать? Включаем воображение, и вперед!
На чем же можно полетать? Выдвигайте свои версии.
Дети высказывают предложения.
|
|
|
Конечно, можно полетать и на воздушном транспорте: самолете, вертолете, ракете, воздушном шаре, аэростате, дельтаплане. А можно превратиться в птиц, полетать в небе. Можно очутиться в сказках, где кто-то летал. Напомните мне, какие это сказки.
Дети отвечают.
Давайте сначала попытаемся стать птицами. Может, у нас получится? У меня есть интересное стихотворение, которое можно читать и показывать.
Хочу быть птичкой
Я по улице гулял, – Дети указательным и средним пальцами изображают ходьбу.
Галок и ворон считал. – Указательным пальцем «считают» птиц в небе.
Раз, два, три, четыре, пять – Загибают пальцы, начиная с большого.
Буду их считать опять.
Рот открыл, смотрю я в небо. – Открывают рот и поднимают голову.
Вправо-влево. – Поворачивают голову.
Я там не был. – Разводят руки в стороны, пожимая плечами.
Птичкой захотел я стать
И руками стал махать. – Часто взмахивают руками. Кисти напряжены.
Крылья вверх и крылья вниз, Плавно высоко взмахивают руками вверх и вниз.
Только слышен ветра свист. – Делают вращательные движения указательными пальцами, поднятыми вверх.
Я подпрыгнул, чтоб взлететь, – Руки поднимают вверх, подпрыгивают.
Но пришлось на землю сесть. – Приседают.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Ай, ай, ай! Не удалось нам взлететь. Ну ничего, мы еще раз попробуем. Может, нам еще один мальчик поможет? Послушайте и скажите, почему же он так захотел в небо? Каких птиц с собой позвал?
Хочу летать (сравнительная степень прилагательных)
Я во сне летаю
Выше облаков.
Птицей стать мечтаю,
Чтоб летать я мог.
Солнце светит ярче
В небесах для птиц.
Выше всех подняться
Приглашу синиц.
Позову с собою в небо
Журавлей,
Чтобы прямо к солнцу
Долететь быстрей.
Дети слушают и отвечают на вопросы.
Журавли и синицы – это, конечно, хорошо. Но я предлагаю вам отправиться в путешествие с Нильсом на диких гусях. Крылья расправили. Впереди летит вожак. Кто будет у нас вожаком? Он показывает путь. Гуси летают косяками. Перестраиваемся в косяк. Он похож на угол. Летим и громко гогочем «Га-га-га». Пролетам с Нильсом над городами, деревнями, полями, лесами, озерами, реками, древними замками. Летим уже долго. Пора отдохнуть. Садимся на пруд, который прямо под нами.
|
|
|
Дети имитируют полет гусей и их посадку.
Дети, вы помните, из-за кого Нильс стал маленьким? Правильно, его заколдовал Гном. Я знаю стишок про такого Гнома, который не только злой, но и хитрый.
Хитрый Гном (сложные слова)
Хитрый Гном рыжебородый.
Как огонь, рыжеволосый
Перекраситься решил,
К мастеру он поспешил.
Стал наш Гном русоволосым.
На себя стал непохожим.
Гномы верить ему стали,
Свои тайны доверяли.
Только цвет тут не при чем.
Хитрым ведь остался Гном.
Покажите, какой Гном маленький и злой.
Дети изображают Гнома, присев на корточки и показывая злое выражение лица.
Пожалуй, мы не будем связываться с этим Гномом. Не хватало еще, чтобы он и нас сделал маленькими. Как раз на пруд села стая диких уток. Превратимся в них и полетим дальше. Поведет нас селезень.
Дети изображают полет уток и звукоподражают им.
Ой, ой! Нас догоняет самолет! Делаем крен в сторону. Уф, кажется, удалось избежать столкновения. А мы сами сейчас превратимся в самолеты. Заводим моторы, расправляем крылья, взмываем в небо, убираем шасси. Мотор работает. Друг друга не сбиваем. Меняем курс. Делаем переворот – «бочку». Взмываем вверх, опускаемся вниз. Но что такое?! Плотные облака! А теперь и грозовая туча! Мы можем погибнуть! Крепче держим штурвал, следим за приборами. Летим на грозу! Делаем это вместе со смелым капитаном.
|
|
|
