 |
Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день».
|
|
|
|
– Кто покупает вам игрушки? (Мама.)
Чтение стихотворения Г. Виеру «Мамин день».
– Объясните название этого стихотворения.
Воспитатель читает стихотворение частями, дети повторяют эти части и заучивают его целиком.
Подвижная игра «Кот».
Играют трое: продавец, покупатель и кот. На одном конце скамейки садится продавец, на другом лицом к продавцу – кот. Покупатель подходит к продавцу и спрашивает:
– Куда едешь?
– В Тракай! (Название города.)
– Кого везешь?
– Кота.
– Продай мне!
– Что дашь?
– Пять копеек, ложку меда и пестрого щенка.
После этих слов кот вскакивает и бежит вокруг скамейки, а покупатель его догоняет. Если он догонит (дотронется рукой), игроки меняются ролями: кот становится покупателем, покупатель продавцом, продавец – котом.
Правила игры. Каждый раз покупатель придумывает новый вариант платы за кота, а продавец – другое название города. Обежав скамейку два раза, они меняются ролями.
Аппликация «Наша новая кукла».
– Послушайте стихотворение А. Барто «Кукла».
Смастерил я грузовик Смастерил я ей коня,
Для сестры Катюшки. Пусть берет, не жалко!
Подняла Катюшка крик: Катя смотрит на меня,
– Разве это грузовик? Не желает брать коня:
Три пустых катушки. – Это просто палка!
Я свернул два лоскута.
– Ах, – сказала Катя, –
Ах, какая красота:
Кукла в пестром платье!
– Из чего смастерил мальчик грузовик, коня, куклу?
– Давайте выполним аппликацию «Наша новая кукла». Рассмотрите новую куклу. Определите форму основных частей. (Голова круглая, туловище овальное.)
|
|
|
– Покажите прием вырезания платья из бумаги, сложенной вдвое.
– Как расположить изображение на листе?
– Давайте вырежем кукле нарядное красивое платье, кто какое захочет. Постарайтесь украсить платье разными деталями.
Дети вырезают детали (голова, руки, ноги, платье, прическа) и наклеивают их на лист бумаги.
Рефлексия.
– Рассмотрите аппликации. Какие платья у кукол?
– Чем отличается наша кукла от аппликации?
Занятие 5
КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРОИЗНОШЕНИЕ
ЗВУКОВ [Л], [Л’], [Р], [Р’]. ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ
ПО ЗАМЫСЛУ: КРАСИВЫЕ ЦВЕТЫ
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить детей задумывать красивый, необычный цветок; закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша); развивать творчество, воображение; закреплять технические навыки и умения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет любознательность, умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование по замыслу: красивые цветы).
Материалы и оборудование: карандаши цветные или гуашь (по усмотрению воспитателя), бумага в форме квадрата paзмером 15 × 15 см.
Содержание
организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.
(Дюймовочка.)
– Давайте вместе с Дюймовочкой научимся различать и четко произносить буквы. А потом она научит нас собирать красивые цветы.
2. Культура речи: произношение звуков [Л], [Л’], [Р], [Р’].
|
|
|
– Язычок сидел в своем домике. Ему очень хотелось научиться петь песенку самолета. Он улыбнулся, показал все зубки (показ учителем, повтор детьми), широко открыл домик, включил голос, быстро подбросил хвостик к верхней дверке и пустил холодный ветерок. Язычок запел «р-р-р» и почувствовал, что у него задрожал хвостик (показ). Язычок подставил листочек и снова запел: «Р-р-р». Споем вместе песенку самолета: «Р-р-р!»
– Я буду называть слова или показывать картинки, а вы должны узнать слова со звуками «р» и «рь», хлопнуть в ладоши, а затем хором проговорить эти слова.
– Повторите шутки-чистоговорки:
Ря–ря–ря – синие моря;
рю–рю–рю – репу я варю;
арь-арь-арь – новый букварь;
ри–ри–ри – горят фонари;
ре–ре–ре – санки на горе;
орь–орь–орь – у Андрюши корь;
ра–ра–ра – высокая гора;
ро–ро–ро – новое перо;
ру–ру–ру – коза грызет кору;
ры–ры–ры – летят комары;
ор–ор–ор – у Ромы топор и т. д.
– Произнесите скороговорки:
Ÿ Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.
Ÿ Проворонила ворона вороненка.
Ÿ Привез Пров Егору во двор дров гору.
Ÿ На горе, на горке горько ревет Егорка.
– Дети, вспомните, как Язычок поет твердую песенку индюка, повторим. («Л-л-л».) А теперь вспомним песенку мотора. («Р-р-р».)
– Я вам покажу картинки, а вы их назовете, четко выделяя звуки «л» – «ль», «р» – «рь».
– Повторите шутки-чистоговорки:
Ло-ол-ор – у Ромы топор;
ло-ло-ро – у Лены перо;
ал-ар-ал – темный подвал;
ри-ри-ри – купили сухари;
ли-ли-ли – мы улицу мели;
ре-ре-ре – метель в январе;
ле-ле-ле – катались на осле.
– Послушайте и запомните предложения: «Суп надо солить. На пол не надо сорить». Я начинаю предложения, а вы их заканчиваете. Отвечает тот, до кого я дотронусь: «Суп надо… На пол не надо…»
– Послушайте рассказы. Определите слова со звуками «л» – «ль», «р» – «рь» в тексте.
ЛЫЖИ
Была зима. Выпало много снега. Мама купила Клаве лыжи. Клава взяла лыжи, взяла палки и пошла в сад. Клава каталась на лыжах. Ей было весело.
ВЕРНЫЙ ДРУГ
Рома и его собака Трезор – большие друзья. Они вместе играют, вместе гуляют. Один раз Рома купался в реке. Он отплыл далеко от берега и стал тонуть. Рома закричал. Трезор бросился в воду и вытащил Рому на берег. Так Трезор выручил из беды своего друга.
|
|
|
