 |
Соціально-психологічні детермінанти
|
|
|
|
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Департамент науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації
Харківське територіальне відділення МАН України
| Відділення: хімії та біології Секція: психологія |
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ
АУТОАГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ
| Роботу виконала: Мисочка Оксана Володимирівна, учениця 11 класу Харківської гімназії № 47 Харківської міської ради Харківської області Наукові керівники: Шапар Віктор Борисович, кандидат психологічних наук, професор кафедри педагогіки та психології професійного навчання Харківського національного автомобільно-дорожнього університету Галковська Катерина Сергіївна, практичний психолог Харківської гімназії №47, спеціаліст I категорії |
Харків – 2013
ТЕЗИ
СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ АУТОАГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ УЧНІВ
Мисочка Оксана Володимирівна, Харківське територіальне відділення МАН України; Комунальний заклад «Харківський центр дослідницько-експериментальної діяльності «Будинок учителя» Харківської обласної ради»; Харківська гімназія №47 Харківської міської ради Харківської області; учениця 11 класу; м. Харків;
Шапар Віктор Борисович, доцент, кандидат психологічних наук, професор кафедри педагогіки та психології професійного навчання Харківського національного автомобільно-дорожнього університету;
Галковська Катерина Сергіївна, практичний психолог Харківської гімназії № 47 Харківської міської ради Харківської області, спеціаліст I категорії
У сучасному ускладненому економічному стані, що переживає велика частина усього суспільства країни, життєвий рівень людини знизився. Це викликає почуття безнадії та соціальної апатії серед усіх верств суспільства, учні не є виключенням.
|
|
|
Балансування на грані нервово-психічних зривів досить часто призводить до порушень дисципліни та законності, а у ряді випадків – до самогубства. Особливої уваги потребує проблема запобігання негативним емоційним станам, що призводять до аутоагресії учнів.
Мета дослідження: емпірично дослідити соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки учнів.
Завдання дослідження: проаналізувати літературні джерела; на теоретичному рівні визначити соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки; емпірично дослідити соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки учнів; вивчити вікові особливості аутоагресивної поведінки учнів.
Результати: здійснивши емпіричне дослідження за даною темою і використавши “Шкалу схильності до самопошкоджуючої і саморуйнуючої поведінки” з методики “Визначення схильності до відхиленої поведінки” А. Н. Орела і використавши методику “Визначення ризику суїцидальності”, було визначено, що соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки учнів залежать від вікових особливостей.
Висновки: причини аутоагресивної поведінки різноманітні, полягають не тільки в особистісних деформаціях суб’єкта і обстановці, яка травмує психічно, але й у соціально-економічній та моральній організації суспільства.
Соціально-психологічні детермінанти є одними з основних чинників аутоагресіїї у учнів.
ЗМІСТ
| ВСТУП………………………………………………………………….. | |
| РОЗДІЛ 1. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ДЕТЕРМІНАНТИ АУТОАГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ: ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ………………………………………………………….. | |
| 1. 1. Поняття аутоагресії і її основні особливості…………………….. | |
| 1. 2. Детермінанти аутоагресивної поведінки………………………….. | |
| 1. 3. Суїцид як крайня форма аутоагресивної поведінки…………….. | |
| РОЗДІЛ 2: ЕМПІРИЧНЕ ВИЯВЛЕННЯ СХИЛЬНОСТІ УЧНІВ ДО АУТОАГРЕСІЇ…………………………………………………………. | |
| 2. 1. Характеристика вибірки та діагностичні методи………………… | |
| 2. 2. Результати психологічного дослідження та їх обговорення……………………………………………………………. | |
| ВИСНОВКИ……………………………………………………………. | |
| СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………. | |
| ДОДАТКИ |
|
|
|
ВСТУП
У сучасному ускладненому економічному стані, що переживає велика частина усього суспільства країни, життєвий рівень людини знизився, що викликає почуття безнадії та соціальної апатії серед усіх верств суспільства, працівників будь-яких професій, учні не є виключенням.
Балансування на грані нервово-психічних зривів досить часто призводить до порушень дисципліни та законності, п’янства, а у ряді випадків – до самогубства. Особливої уваги потребує проблема запобігання негативним емоційним станам, що призводять до аутоагресії учнів.
Об’єкт дослідження –аутоагресивна поведінка учнів.
Предмет дослідження – соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки учнів.
Мета дослідження: емпірично дослідити соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки учнів.
Завдання дослідження: для досягнення поставленої мети, нами були сформовані наступні завдання:
1. Проаналізувати літературні джерела, пов’язані з розвитком понять «суїцид», «аутоагресивна поведінка», «детермінанти аутоагресивної поведінки».
2. На теоретичному рівні визначити соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки.
3. Емпірично дослідити соціально-психологічні детермінанти аутоагресивної поведінки учнів.
4. Вивчити вікові особливості аутоагресивної поведінки учнів
База дослідження та досліджувані: дослідження проводилися на базі Харківської гімназії №47 Харківської міської ради Харківської області. У дослідженні прийняли участь учні 8 та 11 класів. Усього було опитано 98 учнів, з яких 32 було відібрано як схильних до аутоагресивної поведінки. Далі ми поділили учнів на дві вікові категорії до 14 років і після 16 років.
|
|
|
Методики: Для досягнення нашої мети ми використовували діагностичні методики:
- «Виявлення схильності до відхиленої поведінки» А. Н. Орела;
- Методика визначення ризику суїцидальності.
Методи статистичної обробки даних: в нашій роботі для того, щоб виконати математичну обробку даних та підрахувати відмінності було застосоване кутове перетворення φ Фішера.
Структура роботи: робота складається з двох розділів, висновків, списку використаної літератури (16 джерел) та додатків. Основний зміст роботи викладено на 24 сторінках.
Практична спрямованість: робота має прикладний характер, може бути використана практичними психологами, педагогами при роботі з учнями.
|
|
|
