Урок общеметодологической направленности

Урок общеметодологической направленности

Мастер класс. Творческая мастерская.

• Навигация:
• Конструктор урока

o

• Урок общеметодологической направленности
• Этап 1 МОТИВАЦИИ
• Этап 2 АКТУАЛИЗАЦИИ И ФИКСИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ УЧЕБНОМ ДЕЙСТВИИ
• Этап 3 ЗАКРЕПЛЕНИЯ
• Этап 4 ВКЛЮЧЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ
• Этап 5 РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Мастер класс. Творческая мастерская
• Технологическая карта урока

Тема: необычное в обычном: поэтические открытия (Хокку)

Цель урока:

Познакомить с поэтическим произведением «хокку», используя технологию поэтапного обучения художественному чтению текста в начальной школе.

Технология поэтапного обучения художественному чтению текста в начальной школе

Блок	Цели	Виды деятельности	Методы, педагогические приемы
	Развитие выразительности речи. Все элементы взаимодействуют, поддерживают друг друга и работают на понимание идейно-эмоционального содержания произведения.	Упражнения по формированию навыка художественного (изображающего действительность в образах) чтения	Приемы работа над правильным дыханием в процессе речи. Метод подражания при озвучивании слов (особенно в 1-м классе). Приемы работы со словесными средствами чтения: модуляция речи (голосоведение), паузы, логическое ударение, тембр и темп чтения. Приемы работы с несловесными средствами: мимикой, движениями, жестами.

2

Развитие творческого воображения. Обогащение, уточнение, активизация словаря.

Работа над словом

Метод создания и использования образных моделей (словесное описание, графическое изображение). Приемы работы со словарями: толковый словарь С. И. Ожегова, «Словарик синонимов и антонимов» М. Р. Львова.

3

Развитие у школьника умения понимать замысел автора, определять основную идею текста, умения составлять представление о писателе на основе его произведения

Работа над текстом.

Прием эмоционального воздействия текста на читателя (образец чтения учителя). Прием поиска детали, через которую формулируются вопросы для понимания идеи произведения. Поиск средств художественной выразительности в литературном произведении для постижения школьниками художественного образа. Осознанное выразительное чтение при размышлении над особенностями текста.

 

Оборудование:
толковый словарь С. И. Ожегова, словарь синонимов и антонимов М. Львова, фломастеры, цветные карандаши, слова (образ, деталь, словарь, мимика, жесты, движения, новая информация), раздаточный материал хокку (на листах бумаги).

Ход урока.
1. Вступление.
На занятии в творческой мастерской мы познакомимся с хокку. Маленькое поэтическое произведение из трех строк. Попробуем через деталь, открыть для себя что-то новое, так как деталь – это жемчужина текста, в художественном произведении – это находка, открытие.

Давайте понаблюдаем, изменится ли ваше мироощущение при чтении хокку поэта 17 века Басё (чтение хокку учителем).
Вот причуда знатока!
На цветок без аромата
Опустился мотылёк.

1. Я вас попрошу представить образ, который возник благодаря этому произведению: или словом опишите образ, либо при помощи вспомогательных средств, в вашем распоряжении цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки. В левой стороне листа в течение одной минуты изобразите возникший образ.
2. Показ работ. Почему текст один, а ваши образы различны, не похожи друг на друга? (обоснование работ)
3. Найдем деталь, через которую, попробуем разобраться, о каком цветке идет речь. Почему цветок не имеет аромата?
   (яркий цвет, размеры, необычная форма, привлекает движение лепестков)
   Как вы понимаете слово «аромат»?
   Работа с толковым словарем С. И. Ожегова.

Аромат – душистый приятный запах, благоухание.

1. Почему на цветок опустился именно мотылек? (лёгкий, воздушный, порхающий).

Могла ли на цветок опуститься птица, гусеница? (да, если птица маленькая, а цветок большой, да если гусеница опустилась на паутинке)
Как вы понимаете слово «опустился»?

Опустился – прилетел, наклонился, переместился в более низкое положение.

Какое из этих синонимов подходит к нашему тексту? (прилетел, переместился в более низкое положение)

1. Инсценировка: покажите цветок и мотылек, который опустился на него.
   При помощи жестов, движений, мимики слушатели показывают цветок и мотылек.
2. Так в чем же причуда знатока? (мотылька привлекла красота, а не аромат, он склонился перед ней; автор увидел необычное в обычном)

А что такое причуда?

Причуда – странный каприз, чудачество, неожиданное странное явление.

Знаток – обладающий большими знаниями, ценитель, специалист, эксперт, дока.

1. Так какова же идея произведения? (Причуда знатока – это подарок бога. Каждого человека бог одарил: кого-то улыбкой, кого-то выразительными глазами, кого-то добротой. )
2. Если бы эти объекты могли бы превратиться в людей, как бы они выглядели? (прием идентификации в форме проекции), (ребенок и мать, учитель и ученики, мужчина и женщина)
3. Выразительное чтение хокку. Выразите при помощи слова то, что вы чувствуете.

Итог:

• Что бы вы хотели изменить в своем рисунке или образе после нашей совместной работы? Справа на листе нарисуйте этот образ. (появились более яркие цвета, необычная форма, размеры)
• А может, изменилось что-то и внутри вас (ваши мироощущения)? Отчего? (задумались о жизни, захотелось обратить внимание на мелочи)
• Что-то вам захотелось узнать нового? (захотелось читать, рисовать, изучать хокку)

1. Ключевые слова этапов деятельности. Давайте обобщим нашу работу и найдем ключевые слова этапов деятельности. (на доску вывешиваются карточки со словами)

• Образ
• Деталь
• Словарь
• Мимика, жесты, движения
• Новая информация

Заключение:

Мы часто слышим фразу: «Красота спасет мир». Я хочу поспорить. Красота разлита вокруг нас, мы бежим мимо и совсем ее не замечаем, а вот осознание красоты действительно может спасти мир. Мне хочется, чтобы в этой суете вы иногда остановились и полюбовались красотой. Эта красота даст вам столько энергии, что вы сможете преодолеть все невзгоды, которые встретятся на вашем пути.

Мастер класс завершен. Благодарю вас за работу.

 

⇐ Предыдущая12345678

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: