 |
Приемы профессиональной ориентации младших школьников в учебном процессе
|
|
|
|
Развитие представлений младших школьников о мире профессий осуществляется в процессе обучения при помощи разнообразных приемов работы: разноуровневые задания на уроках, сочинения о будущей профессии, коллективные творческие дела профориентационной направленности, профориентационные игры, профессиональные мини-пробы.
Рассмотрим наиболее интересные из них.
В младшем школьном возрасте развивается эмоциональный компонент психологической готовности ребенка к профессиональному самоопределению как предвестник познавательного и мотивационного его компонентов. Игровые технологии в значительной мере способны реализовать эту задачу. Профориентационные игровые процедуры, как правило, легко интегрируются в структуру урока по предметам в начальной школе и позволяют разнообразить его, делая более эмоционально насыщенным.
Приемы проведения профориентации на уроке различны. Однако они подчинены общешкольному плану профессиональной ориентации. Исходя из содержания логики урока, учитель может в форме отдельных замечаний и вставок, коротких рассказов и бесед, устных и письменных упражнений, предупредительных и контрольных диктантов, при выполнении лабораторных работ, решении задач, просмотра учебных кинофильмов пробудить или усилить интерес учащихся к предмету, к определенной профессии, познакомить их с отраслями народного хозяйства, предприятиями, учреждениями, с условиями труда и другими вопросами, необходимыми для сознательного выбора профессии.
Значительным профориентационным потенциалом обладают ролевые игры, такие, как «Магазин» (на уроке математики), «Библиотека» (урок чтения), «Экскурсовод» (уроки краеведения), в которых имитируется конкретная профессиональная деятельность. В таких играх, как правило, дидактическая задача урока интегрирована с профориентационной. Например, в игре «Магазин» ученикам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, администратора, но при этом в процессе игры решается и дидактическая задача (закрепление навыков устного счета), и воспитательная (культура общения).
|
|
|
В ходе работы по развитию у младших школьников представлений о профессиях и рынке труда в процессе обучения можно использовать дидактические игры и сюжетно-ролевые игры. Они способствуют расширению знаний младших школьников о разнообразии профессий, обогащали представления младших школьников о действиях представителей той или иной профессии, о материалах и инструментах швеи, слесаря, архитектора, поэта, писателя.
Например, игры «По признаку подбери название инструмента», «Определи профессию».
Целью игры «По признаку подбери название инструмента» являлось закрепление знаний об инструментах, применяемых при обработке древесины. В этой игре принимает участие весь класс. У каждого ребёнка есть перфокарта с двумя столбиками окошек.
На одном табло перечислены все признаки инструментов по назначению. На втором - названия инструментов под номерами.
Признаки инструментов:
Для пиления древесины;
Для выпиливания по кривой из фанеры;
Для сверления отверстий диаметров разного размера;
Для сверления отверстий диаметров одного размера;
Для обработки срезов.
Названия инструментов:
Напильник;
Пила;
Коловорот или дрель;
Лобзик;
Буравчик.
Ведущий проверяет, какой ряд дал больше правильных ответов.
Для закрепления материала используют упражнения «Угадай профессию».
К профориентационным играм, которые предлагаются школьникам как во время уроков, так и во внеурочное время, можно отнести целый класс игр, объединенных названием «Угадай профессию». Это: «Профессия на букву...», «Кто использует в работе?» (назвать профессии, которые используют заданный инструмент или материал, например, зеркало или иглу), «Ассоциация» (угадать задуманную профессию с помощью ассоциативных вопросов типа «Какой запах (цвет) у профессии?», «Связана ли работа с общением с людьми?»).
|
|
|
В игре «Отдел кадров» детям необходимо пояснить, что наилучших результатов в работе добиваются люди (существа), чьи индивидуальные качества наилучшим образом соответствуют требованиям профессии. В этой игре школьникам предлагается подобрать профессию для инопланетян, посетивших нашу планету, а также придумать и рассказать об образе жизни этих существ. (Вариант задания: он выглядит как человек, но может изменять свою форму, почти как пластилин. Он способен читать мысли и любит, когда его хвалят. Варианты ответа: манекен; полицейский; дрессировщик; воспитатель; проходчик в узких туннелях; разведчик, актер в мультфильмах или ужастиках.)
Профориентационная игра «О, счастливчик!» содержит вопросы относительно содержания профессий, условий и предметов труда, а также о труде и качествах профессионалов. Пример:
Какой современный профессионал соответствует старинному названию «ростовщик»?
а) овощевод, б) банкир, в) воспитатель.
Дерево ценят по плодам, а человека по...
а) деньгам, б) делам, в) глазам.
Какое профессионально важное качество необходимо бухгалтеру?
а) музыкальный слух, б) ловкость рук, в) аккуратность.
В процессе профориентационной игры «Путешествие по городу Мастеров» знакомство с миром труда и профессий проводится в виде путешествия по районам вымышленного города. Коллективная форма занятий с элементами соревновательности усиливает обучающий эффект. Игровые упражнения не только способствуют усвоению знаний, но и помогают развивать самостоятельность, произвольность поведения, самоконтроль, элементы самоанализа, познавательные процессы (память, внимание, мышление). Игра носит пролонгированный характер, поэтому возможны различные варианты ее организации: в форме факультативного курса (например, для группы продленного дня); в качестве сквозной процедуры в процессе изучения некоторых учебных предметов (технологии, окружающего мира, экономики); возможно также использование фрагментов описанной ниже игры для проведения утренников и КВН.
|
|
|
Для систематизации знаний о мире труда и профессий в данной игре используется единый игровой сюжет - путешествие по городу, состоящему из шести районов. Каждый район соответствует одной из профессиональных сфер, выделенных на основе классификации Дж. Голланда. Возможен вариант с выделением пяти районов, соответствующих классификации профессий по предмету труда, предложенной Е. А. Климовым: «человек -человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек -художественный образ», «человек – природа».
В процессе изучения каждого района города детям предлагается задание исследовать жизнь его обитателей:
- составить план района;
- придумать названия улиц и переулков;
- продумать, какие предприятия и учреждения должны находиться в этом районе, разместить их на плане;
- «заселить» дома известными персонажами;
- рассказать об их образе жизни;
- описать типичный день жителя района и т.п.
Помимо этого школьники вовлекаются в диагностические и развивающие упражнения, соответствующие логике данного района.
1. Район «Умелые руки» (практическая профессиональная среда в терминологии Дж. Голланда).
Характеристика. Представители имеют дело с конкретными объектами (вещами, инструментами, механизмами, машинами). Им необходимы моторная ловкость, невербальные способности, настойчивость, рациональность мышления, реалистичность.
Примеры профессий: инженер, водитель, агроном, столяр.
Сказочные жители: Самоделкин, Данила-мастер, Никита-Кожемяка, Железный Дровосек, Марья-Искусница.
Развивающие и диагностические упражнения.
· «Технологические цепочки» (вставить пропущенные звенья: зерно- хлеб).
· «Профессиональная эстафета» (ученики по очереди рассказывают о производстве определенного предмета).
· “Угадай профессию” (угадать профессию по материалу и инструменту),
|
|
|
· Изготовление различных поделок, предусмотренных программой по технологии (вышивка, аппликация, лепка и др.)
2. Район “Знайки” (исследовательская профессиональная среда).
Характеристика. От его представителей требуются абстрактное мышление, аналитические способности, развитые интеллектуальные способности.
Примеры профессий: математик, астроном, химик, биолог, геолог.
Сказочные жители: Шерлок Холмс, Знайка, астроном Стекляшкин, доктор Гаспар из сказки «Три Толстяка», Паганель из романа «Дети капитана Гранта».
Развивающие и диагностические упражнения.
· Упражнения на установление аналогий, обобщения, логические задачи, задачи со спичками.
3. Район «Помогай» (социальная профессиональная среда).
Характеристика. Постоянное общение с людьми требует от представителей этого района умения разбираться в людях, обучать их, убеждать. Их отличает готовность помочь, дружелюбие, ответственность.
Примеры профессий: врач, учитель, психолог, социальный работник.
Сказочные жители: Крокодил Гена, Доктор Айболит, гимнаст Тибул, Карандаш, Чиполлино, Пеппи-Длинный Чулок.
Развивающие и диагностические упражнения.
· «Невидимый предмет» (дети передают друг другу воображаемый предмет, на пример, тяжелый чемодан).
· «Лица» (определить настроение изображенных лиц).
· Упражнения на развитие коммуникативных умений детей.
4. Район «Канцелярский» (конвенциональная профессиональная среда).
Характеристика. Способности к обработке конкретной рутинной информации, стремление к выполнению работы по строго определенным правилам. Представители этого района добросовестны, послушны, практичны, деловиты.
Примеры профессий: бухгалтер, кассир, стенографист.
Сказочные жители: почтальон Печкин, Полицейский из Страны дураков - Бульдог, милиционер Свистулькин из Солнечного города, Мальвина, Крот из сказки о Дюймовочке, Шляпник из сказки «Алиса в стане чудес».
Развивающие и диагностические упражнения.
· Задания по кодированию и расшифровке фраз.
· Анаграммы.
· Методика «Перепутанные линии».
5. Район «Предприимчивый» (предпринимательская профессиональная среда).
Характеристика. Навыки общения, умения разбираться в мотивах людей, энергичность, инициативность, склонность к риску и приключениям, оптимизм. Как правило, представители - экстравертированы, честолюбивы.
Сказочные жители: Незнайка, Буратино, дядя Федор, Кот Матроскин, Гулливер, Мишка из рассказов Н. Носова, Карлсон.
Развивающие и диагностические упражнения.
· «Новая функция» (придумать как можно больше способов использования знакомого предмета: карандаша, пластиковой бутылки, газеты).
|
|
|
· «Необитаемый остров» (придумать правила выживания на необитаемом острове, распределить обязанности, определить возможные проблемы и способы их решения).
6. Район «Артистический» (артистическая профессиональная среда).
Характеристика. Художественный вкус, творческое воображение, фантазия, впечатлительность. Часто не придерживаются условностей, принятых в обществе.
Примеры профессий: художник, балерина, музыкант, певец.
Сказочные жители: поэт Цветик и художник Тюбик из Цветочного города.
Развивающие и диагностические упражнения.
· «Рассказ по кругу» (дети придумывают по одному предложению, чтобы получился связный рассказ).
· «Несуществующее животное» (нарисовать животное, придумать ему имя, рассказать о его образе жизни).
· «Конкурс архитекторов» (из одинакового числа геометрических фигур составить как можно больше фигур-аппликаций: растений, животных, домиков, машин и т.п.).
Таким образом, для начальной школы характерны игровые приемы и упражнения, которые помогают учителю в увлекательной для детей форме решать образовательные и воспитательные задачи в ходе профориентационной работы.
|
|
|
