 |
1.2. Технологическая карта. 1. Организационная часть (2 мин). 2. Сообщение темы, плана, цели, актуализация и мотивация (6 мин)
|
|
|
|
1. 2. Технологическая карта
| Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся | Методическое обоснование | Формируемые ОК | ||
|
1. Организационная часть (2 мин) | |||||
| Приветствует студентов. Проверяет готовность к началу занятия. Отмечает отсутствующих. | Приветствуют преподавателя. Староста докладывает об отсутствующих | Воспитание у студентов дисциплинированности, организованности, ответственности. Создание делового настроя на учебную деятельность | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
2. Сообщение темы, плана, цели, актуализация и мотивация (6 мин) | |||||
| Сообщает тему и цели предстоящего занятия, что нужно. Излагает план занятия, внутри и межпредметные связи. | Слушают преподавателя, записывают тему, план. | Нацеливает студентов на осознанное восприятие и осмысление темы занятия, на актуальность ее материала. Необходимость данного материала в изучении последующих предметов. | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
3. Проверка исходного уровня знаний (15 мин) | |||||
| Поясняет расположение тестовых вопросов в раздаточном материале. Раздает эталоны ответов. | Отвечают на тестовый контроль. Самостоятельно оценивают свои ответы и выставляют себе оценки | Устанавливается уровень подготовки студентов к данному занятию, формируется необходимость к изучению и освоению темы занятия. Воспитывается чувство ответственности. | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
4. Самостоятельное выполнение обучающих задач (работа малыми группами) (60 мин) | |||||
| Самостоятельно выполняют задания, предложенные в методической разработке | Консультирует студентов, отвечает на возникающие вопросы, корректирует появляющиеся затруднения | Учит студентов самостоятельно заниматься поиском информации в литературе и Интернете, работать с инструкциями к препаратам, работать в коллективе. Подготавливает студентов к последующим контрольным заданиям. | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
5. Ролевая игра «Консультирование покупателей при продаже лекарственных препаратов» (100 мин)
| |||||
| Половина студентов получают задания как покупатели, другая половина как фармацевты по отпуску лекарственных препаратов, готовят свои роли | Раздает задания, распределяя студентов по ролям. При проведении деловой игры комментирует роли студентов, делает замечания, дает советы | Готовит студентов к практической работе, к принятию решений в нестандартных ситуациях | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4 ПК 1. 2. и ПК 1. 5. | ||
|
6. Выполнение контролирующих заданий: Подбор синонимов препаратов, решение проблемных ситуационных задач, определение лекарственных препаратов по фармакологическим характеристикам. (40 мин) | |||||
| Самостоятельно решают ситуационные задачи, делают заключение, отвечают, обсуждают Самостоятельно, используя литературные источники, определяют лекарственные препараты | Раздает задачи, проверяет решение, оценивает результаты | Контролируется уровень усвоения изучаемой темы. Развивает память, внимание, формирует потребность в изучении материала занятия. Стимулирует использование дополнительных литературных источников в подготовке к занятиям. Развивает память, внимание, формирует потребность в изучении материала. | Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
7. Контроль усвоения темы с использованием элементов «Своей игры» (50 мин) | |||||
| Проверяет, как усвоили студенты новый материал в виде блиц-опроса. | Отвечают на поставленные вопросы | Оценивается способность студентов усвоить новый материал. Развивается умение студентами выделить главное от второстепенного и делать выводы, быстро находить ответы | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
8. Тестовый контроль (10 мин)
| |||||
| Раздает варианты тестового контроля, проверяет и оценивает результаты. | Отвечают на тестовый контроль. | Контролируется уровень усвоения изучаемой темы. | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
|
8. Задание на дом, окончание практического занятия (8 мин) | |||||
| Дает домашнее задание и объясняет правильность его выполнения | Слушают и записывают | Для конкретизации и более прочного усвоения темы | ОК. 1, ОК. 2, Ок. 4, ОК. 5, ОК. 8, ОК. 9 | ||
2. информационный блок
2. 1. Средства, влияющие на секрецию желудка
Применяются при гиперацидном гастрите, язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, рефлюкс-эзофагите, кровотечениях из верхних отделов желудочно-кишечного тракта.
Классификация:
1. Антациды (натрия гидрокарбонат, кальция карбонат, магния оксид, гидроокиси магния и алюминия, глина белая, висмута нитрат основной, висмута цитрат основной (де-нол), комбинированные препараты, содержащие висмут (викалин, викаир)).
2. Антисекреторные препараты
Средства, блокирующие холинорецепторы:
‒ М – холиноблокаторы неизбирательного действия (неселективные) – атропина сульфат, метацин.
‒ Средства, блокирующие преимущественно М1 – холинорецепторы (селективные) – гастроцепин = пирензепин, телензепин;
‒ Ганглиоблокаторы – пирилен, бензогексоний;
Средства, блокирующие Н2 гистаминовые рецепторы:
Ингибиторы протоновой («протонной») помпы:
Простагландины и их синтетические производные: мизопростол (цитотек, сайтотек), синтетический аналог PgE1.
Антагонисты гастриновых рецепторов: проглумид (милид) – дериват (производное) глутаминовой кислоты.
3. Гастроцитопротекторы
а. Препараты, создающие механическую защиту слизистой оболочки (сукралфат (вентер); висмута цитрат основой, де-нол, смекта)
б. Препараты, повышающие защитную функцию слизистого барьера и устойчивость слизистой оболочки к действию повреждающих факторов (мизопростол (сайтотек, цитотек), энпростил, натрия карбеноксолон)
в. Репаранты: метилурацил, пентоксил, анаболические стероиды (ретаболил, метандростенолон), калия оротат, препараты АТФ, биогенные стимуляторы (солкосерил, сок каланхоэ, апилак, прополис, масло шиповника, масло облепихи, этаден, натрия оксиферрискорбон, гастофарм).
|
|
|
|
|
|
