 |
8. Фонетическая гимнастика, ритмика.
|
|
|
|
8. Фонетическая гимнастика, ритмика.
• Упражнения по развитию высоты голоса. Повышение и понижение голоса при произнесении звуков «Укачивание», «Ступеньки», «Самолет».
9. Упражнения по развитию ритма.
• Отстучать по подражанию.
• «Молоточек». Повтори ритм, который отстучит взрослый.
Пример: 1 — 2 — с — сс.
Ритмы: 2 – 1; 2 – 2; 1-3; 3-1; 1 - 1- 2; 1-2-1; 2 - 3 и т. д.
Занятие 3.
Конспект занятия по коррекции изолированного звука [С].
Цель: закрепление правильного произношения звука «с» в изолированном виде; формирование понятия о механизме образования звука и его акустических особенностях; совершенствование речевой моторики, закрепление кинестетического (артикуляционного) образа звука; воспитание потребности в речевом общении, навыки самоконтроля.
Оборудование: картинки с изображением артик. гимнастики для свистящих; картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с]; мимические картинки; образ звука [С]; молоточек для отстукивания ритма; самолёт игрушечный; сундучок «Дыхание»; сигнальные карточки; буква С; зрительные опоры гласных звуков.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
3. Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений.
Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. предыдущие занятия).
4. Коррекция изолированного звука [с] на игровом материале.
• Упражнения «Течет водичка» («Холодный ветер», «Насос», «Чайник») Звукоподражания.
• «Вывести звук погулять».
• «Мимические упражнения». Использовать мимические картинки для автоматизации изолированного звука. Выразить интонацией при произнесении звука разное настроение людей.
|
|
|
• «Буква потерялась».
Дед Звукоед (злой волшебник) похитил звуки в словах.
. апог голо.
По. уда плюю.
Ле. . обака
Итрере. Му. ор
Ве. ы . ундук
. орока поя.
Ли. а убегает в ле..
Али. а не умеет пи. ать.
Дени. . ам надевает. андали.
Анфи. а по. адит ове. И фа. оль.
• «Кулак. Ребро. Ладонь». Пропеть заданный звук на известную мелодию с движениями.
5. Развитие фонематического слуха.
• Поднятие сигнальной карточки на заданный слог.
На слог са: ра, па, са, ма, са, са, да.
На слог сы: сы, мы, вы, ры, хы, сы, ры.
• Запоминание слога со звуком с последующим выкладыванием картинок. (см. карточки со словами)
• Выбери картинки, в словах-названиях которых имеется звук [с], из ряда других.
6. Фонетическая гимнастика, ритмика.
• Работа над артикуляцией гласных звуков без голоса, с показом артикуляции перед зеркалом; произнесение гласных перед зеркалом с изменением силы и высоты голоса. Вводят зрительные опоры – символы для гласных звуков.
а____________выдох ао аоу уоа аоуы
о____________выдох
у____________
ы____________
э____________
• Упражнения по развитию высоты голоса. Повышение и понижение голоса при произнесении звуков «Укачивание», «Ступеньки», «Самолет».
7. Упражнения по развитию ритма.
• Отстучать по подражанию.
8. Работа с буквой с.
• Произнеси звук [С] длительно на одном выдохе: с – с – с – с.
• Выставляется буква с.
• Звук [с], посмотри - вот это твоя буква.
В небе таял лунный серп, серп склонялся на ущерб.
И поэтому с небес нам светила буква С.
Рассмотри букву С, нарисуй ее в воздухе каждым пальцем поочередно, сначала одной, затем другой и двумя руками одновременно.
|
|
|
Занятие 4.
Конспект занятия по автоматизации звука [С].
Автоматизация звука [с] в обратных (закрытых) слогах.
Цель: обучение произносить звук [с] в обратных слогах; продолжение работы над развитием подвижности кончика языка, добиваться четкого произношения изолированного звука [с]; формирование длительной, направленной воздушной струи. Упражнение в определении наличия звука в слогах; анализ и синтез обратный и прямых слогов; составление схем слогов. Развитие и закрепление фонематического слуха на акустический образ данной фонемы; воспитание потребности в речевом общении.
Оборудование: картинки с изображением артик. гимнастики для свистящих, образ звука [С]. Сундучок «Дыхание», молоточек для отстукивания ритма, счетные палочки, клубок ниток. Коробочки «». Картинки героев сказки «Теремок»; картинки с изображением предметов со звуком [с] и без него; картинки для игры «Определи позицию звука [с] в слове».
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
3. Артикуляционные упражнения.
• Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. предыдущие занятия).
4. Коррекция изолированного звука.
Дети по очереди выполняют упражнение «Водичка течет» под наблюдением логопеда.
5. Проверка домашнего задания.
6. Работа на звуком [с] в закрытом слоге.
• Произнесение двух, трех, четырех слогов с одновременным отстукиванием ритма, с рисованием волнистых или ломаных линий пальчиком на столе, с выкладыванием палочек, наматывание ниток на клубок, «пальчики здороваются». Произнесение слогов от имени детей, их родственников, животных, инопланетян, героев сказок, игрушек, неодушевленных предметов.
|
|
|
