 |
• Прочитай слова, соединив правильно первый и второй слоги. Соедини эти слоги линиями.
|
|
|
|
• Прочитай слова, соединив правильно первый и второй слоги. Соедини эти слоги линиями.
ми - нос фо - пас тер - мос
как - нус ком - люс ре - лос
под - тус по - кус во - бус
• Прочитай предложения, вставив пропущенные слова.
Пример: Катя входит в... автобус. — Катя входит в первый автобус.
Петя купил... ананас. Митя поднял... колос.
Нина идёт в... лес. Оля гладит... пояс.
Ваня отгадывает... ребус. Дима видит... парус.
8. Развитие фонематического анализа.
• Из ряда нарисованных предметов выбрать те, в названии которых есть звук [С], определить место звука в словах, разделить их на слоги. Найти самое длинное и самое короткое слово.
• Игра «Эрудит»
– Назови первый звук в слове...
– Назови последний звук в слове ….
– Назови неживой предмет со звуком [с].
– Назови живой предмет со звуком [с].
– Назови пять слов, начинающихся на звук [с].
Занятие 8.
Конспект занятия по автоматизации звука [С].
Автоматизация звука [с] в начале слова.
Цель: обучение правильного произношения звука [с] в словах (звук в начале слова); развитие артикуляционных движений, развитие голоса, коррекция речевого дыхания; упражнение в определении наличия звука в слове; развитие и закрепление фонематического слуха на акустический образ данной фонемы; воспитание потребности в речевом общении.
Оборудование: картинки с изображением артик. гимнастики для свистящих, образ звука [С]. Сундучок «Дыхание», молоточек для отстукивания ритма, игрушечный самолёт. Рабочий пенал. Слоговые таблицы. Зрительные опоры гласных звуков. Карточка со словом сок. Карточка - звук [с] № 1. Картинки к игре «Деление слов на слоги». Картинки с изображением предметов со звуком [с]; картинки для игры «Определи позицию звука [с] в слове»;
|
|
|
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия.
3. Артикуляционные упражнения.
Повторение и закрепление артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих занятиях.
4. Коррекция изолированного звука.
Дети по очереди выполняют упражнение «Водичка течет».
5. Автоматизация звука [с] в слогах.
Повторение слоговых упражнений (см. предыдущие занятия).
6. Работа над звуком [с] в начале слова.
• Дополни к слогам слово сок.
ле… но… пе… ку…
ча… поя… голо… коло…
• Поиграй в игру «Один — много». (см. слова к. № 1)
судья - судьи сапог - сапоги сырник - сырники
сабля -... самолёт -... сарай -...
сокол -... собака -... сорока -...
сок -... сова -... сувенир -...
сумка -... сундук -... сырок -...
• Посчитай слова от 1 до 5.
Пример: одна сабля, две сабли, три сабли, четыре сабли, пять сабель.
Слова: сабля, самолёт, сумка, сова, соболь, сундук.
• «Назови ласково». Измени слова по образцу.
сом - сомик сыр - сырок
салат -... сын -...
солдат -... сахар -...
самокат -... сугроб -...
сухарь -... лес - лесок
мыс - мысок пояс -...
квас -... колос -...
|
|
|
волос -... голос -...
адрес -...
• Замени первый звук в слове на звук с.
Какое новое слово получилось? Напиши его.
дам – дом –
мода – ноль –
палки – мытый –
бок – кон –
бор – мало –
Тоня – торт –
лук – ранки –
халат – морока –
такнки – ком –
жук – фон –
хор – лайка –
банки – майка –
• Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова», «Паровоз»)
• Развитие слухового внимания и памяти.
Повтори каждые 3 слова. Затем назови 5 слов самостоятельно по памяти.
Сад – сок – сом. Суп – сук – сам.
Совы – сода – сотня.
Сыпать – сытный – сытый.
Судак – сухой – сундук.
Судно – сумка – судно.
Сухо – сани – садик.
Сапог – сынок – станок.
• Игра «Исправь взрослого». Взрослый говорит, заменяя звук с на звуки га, с-межзубный, а ребенок исправляет.
• Закончи предложение подходящим по смыслу словом.
Лезет Ванечка на дуб – есть не хочет рыбный... (суп).
После бани Витя мытый, после завтрака он... (сытый).
Катя в лес одна пойдёт и цветочек там... (найдет).
Шли солдаты на базар – Что купили? -...! (самовар)
Кто не спит, тот выйдет вон. Кто уснул, увидит... (сон).
Если в сыре много дыр, Значит, вкусным будет... (сыр)
Зоркие глаза, круглая голова, ночью не спит и летает... (сова).
Слова: суп, сытый, сорвёт, самовар, сон, сыр, сова.
• Игра «Назови картинку», «Отгадай, какой рисунок я спрятала», «Отгадай, какой рисунок я задумала»
Логопед показывает детям предметные картинки, в названии которых есть звук [с] в начале слова. Дети называют эти предметы.
• Игра «Добавь прилагательные к словам названия рисунков»
Взрослый раскладывает 5-6 картинок, затем называет прилагательное, относящееся к картинке, а ребенок должен найти нужную картинку.
|
|
|
Пример: Взрослый говорит: Детский
Ребенок говорит и показывает картинку: самокат.
• Игра «Ответь на вопрос» Чего или кого у вас нет?
Дети должны дать полный ответ, используя картинки.
• Придумай пять слов, которые начинаются со слога са.
«Са-са-са, са-са-са, начинается игра.
Я прошу со слогом са мне сейчас назвать слова».
Су-су-су, су-су-су, продолжаем мы игру.
Я прошу со слогом су мне сейчас назвать слова.
• «Мой, моя, мое, мои»
Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям и проговаривание полученных словосочетаний.
7. Буквенный анализ и синтез слова
• Звуко-слоговой анализ и синтез слова сова
Чтение слова сова.
Составление слова сова из букв разрезной азбуки.
Изменение слова сова (сову, совы, сове).
8. Развитие фонематического восприятия.
• Игра «Определи позицию звука [с] в слове». Игра проводится с помощью фишек, которыми отмечают позицию звука в слове.
Слова: сапоги, Соня, атлас, судак, абрикос, сон, солдат, теннис, сабля, ананас, газ, пёс, солонка, совок, парус, соус, союз.
• Игра «Определи наличие звука [с] в слове». Игра проводится с помощью фишек, которыми отмечают наличие звука в слове.
Слова: свобода, телефон, чашка, свадьба, карандаш, девочка, дыня, странный, станок, оса, гусак, картофель, книга, посуда, кукла, фокусы, косынка, нос, роса, машина, мяч, морковь, блюдо, сокол, суета, суд.
• Придумать слова к схемам:
СА-... (санки)
СО-... -... (собака)
... - СА-....... (колбаса)
... - СА (оса)
|
|
|
