 |
Подвижная игра «Проползи в воротца»
|
|
|
|
Воспитатель делает из мягких модулей ворота либо ставит дугу, под которой может проползти ребенок; затем предлагает показать, как животные будут заходить в свои дома. Дети проползают под воротцами на четвереньках.
Сравнение домов для животных.
Воспитатель. Какие дома мы построили? (Большой и маленький.) Для каких животных мы построили большой дом? (Для коровы и лошади.) Для кого мы построили маленький дом? (Для овцы, козы, свиньи.) У большого дома какие стены? (Большие.) А у маленького? (Маленькие.)
Воспитатель «заселяет» корову и лошадь в большой дом, а овцу, козу и свинью – в маленький, и спрашивает детей, где будут жить лошадь и корова. (В большом домике.) Где будут жить овца, свинья, коза? (В маленьком домике.)
Рефлексия.
Воспитатель организует сюжетную игру «Ферма».
МАЙ
НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Где живут домашние птицы?
Игра «Кто как кричит?»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Цели: выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет по словесному описанию отгадать домашних птиц, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнении простейших музыкально-ритмических движений под мелодию «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), принимает участие в игре «Кто как кричит?».
Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением домашних птиц или соответствующие игрушки, фланелеграф.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
|
|
|
Воспитатель (берет мягкие игрушки – петуха и курицу). Кто это? (Петух, курица.)
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель называет сам, а дети за ним повторяют.
Основная часть. Беседа о домашних птицах.
Воспитатель. Петух – это домашняя птица, живет на птичьем дворе. На птичьем дворе еще живут гуси, утки, индюки. По утрам петух сидит на заборе и громко кричит: «Ку-ка-ре-ку!». Как кричит петух? (Дети произносят звукоподражание.) Курица, в отличие от петуха, произносит: «Ко-ко-ко». Как кудахчет курица? (Дети произносят звукоподражание.) Индюк ворчит: «Бла-бла-бла». Как ворчит индюк? (Дети произносят звукоподражание.)
Отгадывание загадок.
Воспитатель. Отгадайте загадки:
| В огороде у колодца Я нашла осколок солнца. Желтый, как морковка, И совсем не колкий. Он смешной, пушистый – Крошка золотистый. (Цыпленок.) | По пыльной дорожке Шагают гусята, Дерутся, кричат Озорные ребята. Их мама гусыня Ведет за собой, Ругает за шалость И гонит домой. (Гусята.) |
Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
Никакой не крокодил,
А индюшек лучший друг.
Угадайте – кто?..
(Индюк.)
Музыкально-ритмические движения.
Воспитатель предлагает детям послушать песню «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной. Дети по показу воспитателя выполняют музыкально-ритмические движения.
Игра «Кто как кричит?».
Воспитатель (вынимает из коробки игрушечную курицу). Кто это? (Ответы детей.) Курица красивая, маленькая, всегда следит за цыплятами, своими детками, кудахчет: «Ко-ко-ко». Как кудахчет курица? (Дети произносят звукоподражание; педагог показывает утку.) Ребята, а это уточка, слышите, как она крякает: «Кря-кря-кря». Как крякает утка? (Дети произносят звукоподражание; воспитатель демонстрирует индюка.) Это индюк, он ворчит: «Бла-бла-бла». (Дети повторяют звукоподражание.)
|
|
|
Затем педагог прячет игрушки обратно в коробку и предлагает детям произносить соответствующее звукоподражание тогда, когда игрушечная птица «выглянет» из коробки.
| Бегут, бегут со двора | Шагают на месте. |
| Гулять, гулять в луга: | Прыжки на месте. |
| Курка-гарабурка-каки-таки, | Хлопают в ладоши. |
| Утка-поплавутка-бряки-кряки, | Топают ногами. |
| Гусь-водомусь-гаги-ваги, | Приседают. |
| Индюк-хрипиндюк-шулты-булды. | Хлопают в ладоши. |
Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками, изображающими домашних птиц.
Занятие 2
Стихотворение К. Чуковского «Путаница».
Лесенка
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с произведением К. Чуковского «Путаница», продолжать учить рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи глаголы, противоположные по значению; учить угадывать животных по описанию; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать готовые изделия на доску.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость при чтении стихотворения К. Чуковского «Путаница», с интересом рассматривает иллюстрации к стихотворению, может по словесному описанию отгадать животных, отвечает на вопросы; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Я расту»; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка лесенки).
Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению К. Чуковского, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (изображения животных), игрушка пожарный автомобиль, пластилин, салфетка, дощечка, образец изделия.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Сегодня мы с вами почитаем стихотворение, в котором все наоборот. Кошечка там хрюкает, уточка квакает, а лисички взяли спички и море зажгли. Как такое может быть? А вот послушайте.
|
|
|
