 |
Приложение 10. ОТЧЕТ-САМОАНАЛИЗ (описание случая). Журнал регистрации конфликтов. Дата, участники конфликта. Суть конфликта,
|
|
|
|
Приложение 10
ОТЧЕТ-САМОАНАЛИЗ (описание случая)
| Номер программы, фамилии и имена медиаторов, их класс, дата события, дата медиации, дата написания отчета. Принимала ли участие территориальная служба примирения? |
| Краткое описание ситуации(что произошло, в чем причиненный вред и т. д. ) Фамилия и имя участников, класс и возраст, перспективы передачи в правоохранительные органы, повторность правонарушения (если правонарушение), кто передал случай в службу примирения, конфликт или правонарушение и другие вопросы, помогающие проведению программы. Какая программа проведена (медиация, Круг сообщества, школьная конференция)? Состоят ли участники на внутришкольном учете? Учете в ПДН? В КДН и ЗП? Совершали ли ранее подобные действия? Проходили ли ранее медиацию? |
| Краткое описание проводимой программы Кто принял участие в проводимой программе (число участвующих в программе школьников, число участвующих взрослых)? Как удалось избавиться от негативных переживаний и предубеждений у сторон? В чем негативные последствия конфликтной ситуации для участников? Что оказалось важным для сторон и почему они согласились на совместную встречу? Какие вопросы они вынесли на встречу? Состоялся ли диалог между сторонами? Избавились ли стороны от страха, ненависти, предубеждений? Приняли ли стороны конфликта (или обидчик) на себя ответственность по исправлению причиненного жертве вреда, и в чем она выражается (что было сделано для исправления ситуации)? Участники конфликта сами нашли выход из ситуации или их «подтолкнули»? Как привлекались другие заинтересованные люди (друзья, родители и т. п. )? Какую поддержку получила пострадавшая сторона конфликта? В чем суть договора? Что будет в дальнейшем? |
| Итоги программы через 2-3 недели Был ли выполнен договор? Обращались ли участники в правоохранительные органы или вышестоящие организации? Какова дальнейшая реакция школы на ситуацию? Каковы отношения участников после программы? Что важного для себя сформулировали участники конфликта в результате участия в восстановительной программе? Довольны ли они результатом? Рассказали ли про службу примирения друзьям и знакомым, советовали ли обратиться к медиаторам? |
| Вопросы для самоанализа: Соответствует ли проведенная программа стандартам восстановительной медиации? Соответствует ли проведённая программа этапам медиации (см. порядок работы медиатора). Удалось ли удержать позицию медиатора? Кто говорил больше: медиатор или стороны? Какие были сложности в работе медиатора? В какие моменты медиатор испытывал трудности с удержанием своей нейтральной позиции? Что нового медиатор приобрел для себя в ходе этой программы? Что не получилось? Предложения медиатора по улучшению программы. |
|
|
|
Приложение 11
Журнал регистрации конфликтов
|
Дата, участники конфликта |
Суть конфликта, источник информации о произошедшем конфликте, есть ли перспектива передачи в правоохранительные органы |
Участники встречи |
Проведенная программа (или что удалось провести и почему не завершилось) |
Итог (с точки зрения стандартов) |
Реак-ция шко-лы | |||||||
| Жертва, возраст | Правона-рушитель, возраст | Ведущие (медиа-торы) | Другие участники, учитель, родители (законные представи-тели) или учащиеся | В чем ответст-венность обидчика | В чем поддержка жертвы | Как изме-нились их отноше-ния | Под-держка со стороны окру-жения | В чем суть дого-вора | ||||
Приложение 12
|
|
|
Логопедическое представление на обучающегося
Фамилия, имя, отчество ____________________________________________________
Дата рождения _____________________________________________________
Образовательное учреждение________________________________________________
Речевой анамнез ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Оказывалась ли логопедическая помощь ранее (когда, где)________________
__________________________________________________________________
Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие и т. п. )___
________________________________________________________________________
УСТНАЯ РЕЧЬ:
Фонематические процессы___________________________________________________
___________________________________________________________________________
Звукопроизношение____________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние словаря_________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Грамматический строй речи _________________________________________________
_________________________________________________________________________
Связная речь ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ:
Чтение ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Письмо _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ: __________________________________________________
Дата обследования__________________________________________________
Фамилия, имя, отчество специалиста_________________________________________
Приложение 13
Логопедическое представление на ребенка дошкольного возраста
Фамилия, имя, отчество__________________________ Дата рождения______
Детский сад (посещает или нет)_______________________________________
Оказывалась ли логопедическая помощь ранее (когда, где)_________________
__________________________________________________________________
|
|
|
Речевой анамнез ____________________________________________________
__________________________________________________________________
Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие) __
__________________________________________________________________
Строение артикуляционного аппарата__________________________________
УСТНАЯ РЕЧЬ:
Понимание речи ____________________________________________________
Звукопроизношение_________________________________________________
__________________________________________________________________
Фонематическое восприятие__________________________________________
__________________________________________________________________
Слоговая структура слова____________________________________________
__________________________________________________________________
Состояние словаря: _________________________________________________ Количественный объём______________________________________________
Качественное употребление __________________________________________
Грамматический строй речи __________________________________________
Связная речь (в соответствии с возрастом) ______________________________
__________________________________________________________________
Темп и плавность речи_______________________________________________
__________________________________________________________________
Иные особенности__________________________________________________
Начальные навыки чтения и письма ___________________________________
___________________________________________________________________________
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________
РЕКОМЕНДАЦИИ: __________________________________________________
Дата обследования__________________________________________________
Подпись специалиста______________________________(______________________)
Приложение 14
Дефектологическое представление
на обучающегося первого класса
(первое полугодие)
Фамилия, имя, отчество________________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________________________
Школа № ________________ класс _____________________________________________
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность, проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных реакций)____________
____________________________________________________________________________
Развитие общей и мелкой моторики_____________________________________________
____________________________________________________________________________
Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после повтора, после разъяснения, не понимает)_____________________________
|
|
|
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Обучаемость:
- восприимчивость к помощи (стимулирующая, направляющая, обучающая помощь)__
___________________________________________________________________________
- способность переноса на аналогичные задания_________________________________
____________________________________________________________________________
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/инертность действий, самоконтроль)
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Темп работы (на учебном и неучебном материале)_________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)___________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация __________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Сформированность пространственно-временных представлений_____________________
____________________________________________________________________________
Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная координация, стереогноз) __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Особенности внимания_______________________________________________________
____________________________________________________________________________
Особенности памяти __________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Особенности мышления:
- уровень развития наглядных форм мышления ___________________________________
____________________________________________________________________________
- сформированность предпосылок словесно-логического мышления __________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Особенности конструктивной деятельности ______________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Общая характеристика речевого развития ________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Уровень готовности к школьному обучению _____________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Сформированность предпосылок учебной деятельности (умение организовать свою деятельность, степень интереса к заданию, характеристика познавательной активности, умение действовать по инструкции, работать в соответствии с образцом, способность принимать и удерживать учебную задачу)________________________________________
|
|
|
____________________________________________________________________________
Заключение __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________Планируемые мероприятия специалиста _________________________________________
____________________________________________________________________________
Дата обследования _________ Подпись специалиста __________(___________________)
|
|
|
