Методика изучения личности подростка.

1. Как ты учишься? Отлично (5), хорошо (4), средне (3), слабо (2), неудовл.(1).

2. Каким ты считаешь свое поведение в школе? Примерным (5), хорошим (4), удовлетв.(3), неудовлетв (2), состоит на учете (1).

3. Ты проявляешь общественную активность? Организатор коллективных дел (5), активный участник кол.дел (4), пассивный участн.кол.дел (3), не учавств.в общест.жизни (2), бойкотирует кол.мероприятия (1).

4. Каким ты считаешь характер эмоциональных отношений в своей семье? Атмосфера дружбы (5), отношения ровные, но без эмоц.близости (4), частые конфликты, отчуждение, холодность (3), эмоционально холодные (2), напряженно-конфликтные отношения (1).

5. Охарактеризуй свое внешкольное общение со сверстниками: общие полезные интересы, совместные занятия в кружках, секциях (5); досуговые группы с совместными формами отдыха и общения (4), общение на основе пустого времяпровождения (3), девиантные группы, выпивки, хулиганство (2), криминогенные группы, состоящие на учете (1).

6. Определился ли ты в жизненных планах и профессиональных намерениях?: Профессиональные планы и намерения выражены четко, осуществляется подготовка к будущей профессии (5), планы и намерения в основном определились, но нет активной подготовки (4), планы неопределенные, иногда нереальные (3), планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности (2), профессиональные намерения и планы отсутствуют из-за негативизма и циничного отношения к труду (1).

7. Развиваешь ли ты свои интересы, знания, навыки, умения (спортивные, трудовые, технические, художественные и др.)? Глубокие интересы выражающиеся в самостоятельной работе по закреплению полезных знаний (5), интересы глубокие, разносторонние но не закрепляются (4), интересы и занятия не получили самостоятельного углубленного развития, формируются под чужим влиянием (3), интересы поверхностные, неустойчивые, развлекательного характера (2), преобладание пустого времяпровождения (1).

8. Как ты относишься к педагогическому воздействию? Чутко реагирует на замечания учителей, старается не повторять осуждаемых действий (5), к замечаниям склонен прислушиваться, замечания воспринимает адекватно (4), избирательное отношение к пед.воздействию, в зависимости от характера взаимоотношений с учителем (3), неприятие педагогического воздействия в форме пассивного сопротивления, игнорирования, упрямства (2), резкая, грубая форма неприятия любого пед.воздействия, замечаний, порицаний (1).

9. Ты способен критически, с позиции норм морали и права оценивать поступки окружающих друзей, сверстников, одноклассников? Активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними (5), способен различать «плохое» и «хорошее», осуждать и одобрять это (4); равнодушное безразличное отношение к нарушениям норм обществ.морали (3), в большей степени ориентируется на аниобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки людей (2), открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам (1).

10. Ты проявляешь самокритичность, самоанализ? Самоанализ и самокритичность явл.основой программы самовоспитания (5), проявляются, но не всегда выражаются в активных усилиях по самовоспитанию (4), самоанализ отсутствует либо слабо выражено критическое отношение к себе (3), самоанализ может иногда проявиться под влиянием осуждения окружающих (2), не способен к самоанализу и самокритике (1).

11. Как ты относишься к окружающим, способен ли к сопереживанию, эмпатии? Высокоразвитая действенная эмпатия, выражающаяся в способности сопереживать чужой боли, чужой радости (5); эмпатия, сопереживание по отношению к близким, родным, товарищам выражаются в сочувствии, в стремлении помочь (4), черствость невнимательность по отношению к одноклассникам, товарищам, родителям (3), способность совершенствовать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других, слабо развита способность сопереживать (2), проявление жестокости по отношению к окружающим (1).

12. Способен ли ты самостоятельно принимать решения и преодолевать трудности при их выполнении (волевые качества)? Сильные волевые начала, проявляются не только на уровне саморегуляции собственного поведения, но и в коллективе (5), хорошо выраженная волевая саморегуляция, позволяющая противостоять чужому влиянию (4), стремление уходить от ситуаций, требующих волевого начала, преодоления трудностей, сопротивление среде и т.д. (3), слепое подчинение чужому негативному влиянию, импульсивность (2), использование сильных волевых качеств в антиобщественных целях (1).

13. Какой ты считаешь свою внешнюю культуру поведения? Эстетическая воспитанность, развитое чувство вкуса, проявляющиеся в одежде, поведении, манере держаться (5), аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура поведения (4), безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отношении к своему внешнему виду, к манере поведения (3), безвкусица внешнего вида, бравирование псевдомодной одеждой, прической, вульгарность манер, кич (2), неряшливость, запущенность одежды, прически, отсутствие культурных навыков общественного поведения (1).

14. Как ты относишься к алкоголю, наркотикам? Активная позиция в борьбе с алкоголизацией и наркотизацией (5), осознанный отказ от употребления спиртного, наркотиков, связанный с пониманием социальной опасности и вреда для здоровья (4), нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда (3), эпизодическое употребление алкоголя либо наркотиков (2), злоупотребление алкоголем, либо регулярное употребление наркотиков (1).

15. Как ты относишься к курению? Активное неприятие курения как в отношении себя, так и своих товарищей (5), осознанный, самостоятельный отказ от курения (4), воздержание от курения благодаря запретам родителей, учителей (3), эпизодическое курение (2), злоупотребление тобакокурением (1).

Приложение 5