 |
Организация работы по краеведению в системе дополнительного образования в МОУ «Спасская основная общеобразовательная школа Сорочинского района Оренбургской области»
|
|
|
|
С начала 1990-х годов система образования в России находится в непрерывном состоянии реформирования и модернизации. Одним из направлений конструктивной модернизации российского образования видится в возвращении российской школы в свою культурно-историческую почву, восстановление в системе образования исторической и культурной преемственности.
Мы представляем опыт развития образовательной деятельности на основе целенаправленного и систематического приобщения школьников к общественно значимым ценностям родного края. Такая педагогическая технология разрабатывается с 1997 г. педагогическим коллективом школы под руководством директора школы. Мы пытаемся ответить на вопрос, всегда являвшийся главным в русской педагогике: как соединить научение ума с воспитанием души и возрастанием духа? Современная школа озабочена главным образом первой задачей, в меньшей степени – второй, и уж совсем не имеет в виду третью. А между тем стремительное разрастание информационной среды ставит новое поколение в ситуацию духовно-нравственного выбора чаще, чем прежде. Собственную же задачу мы видим в том, чтобы ввести в образовательное поле нашей школы систему идеалов, ценностей, норм, лежащих в основе российской цивилизации, а также обеспечить их освоение посредством дополнения традиционной дидактики своими методиками. Расширенное изучение природы края выбрано школой как основное направление учебно-воспитательного процесса на основании необходимости обучения исследовательско-поисковой работе, большого методического материала, накопленного школой за время работы по этому направлению.
|
|
|
Чувство любви к Родине выращивается в человеке всеми впечатлениями бытия и начинается с чувства любви и сыновнего почтения к «малой родине», к дому, где он родился и рос, к родному краю. Изучая особенности природы, ученик откроет для себя сколь богата именно та земля, на которой он живёт.
Целью воспитательной работы по краеведению в школе является создание в образовательном учреждении гуманистическо-патриотической системы воспитательной работы. Ориентация детей на вечные ценности.
Основными задачи по краеведению решаемые в системе дополнительного образования школы являются:
-создание единого образовательно-воспитательного пространства в образовательном учреждении;
-подготовка учащихся к активному участию в жизни края;
-подготовка молодого поколения к осознанному выбору профессиональной деятельности;
-наиболее полное, всесторонне интеллектуальное, духовное, нравственное, физическое развитие каждого ребёнка.
Воспитательная работа может быть представлена в виде схемы (рис.2.):
|
В О С П И Т А Т Е Л Ь Н А Я Р А Б О Т А
Рис.2.Система воспитательной работы.
1. Основные направления работы творческого объединения школы.
Географическое краеведение:
- «Природа вокруг нас»;
- «Экология и охрана природы»;
- «У природы живые краски…».
2. Функционирование краеведческого кабинета.
Краеведческий кабинет в школе является структурным подразделением образовательного учреждения. Он организовывался в целях воспитания, обучения, развития обучающихся. Организация краеведческого кабинета является результатом краеведческой, экскурсионной, туристической работы обучающихся и педагогов. Создавался он по инициативе педагогов, учеников, родителей, общественности.
|
|
|
Целью работы кабинета является патриотическое, духовное, культурное воспитание учащихся. Развитие исследовательских и творческих начал.
Задачами кабинета в рамках физической географии являются:
1.Воспитание патриотического чувства к своему Отечеству;
2.Изучение природы родного края;
3.Привлечение детей к участию к проблемам сохранения природы родного края;
4.Развивать творческие способности детей, определённые навыки и умения.
5.Организация помощи в учебно-воспитательном процессе.
6.Активизация экскурсионно-массовой работы.
Основные направлениями и формами деятельности работы кабинета являются: Детское самоуправление, практическая работа, исследовательская работа, пропагандистская работа.
3. Работа с родителями:
Рекомендуемые темы для бесед с родителями:
- Мир вокруг нас;
- Возможности реализации творческих способностей ребёнка в нашем селе;
- Исследовательская деятельность учащихся во время экскурсий, походов.
4. Взаимодействие с классными руководителями.
Рекомендуемые темы для бесед на классных часах:
1. Уникальность нашего села.
2. Возможности реализации творческих способностей в селе.
3. Экологические проблемы нашего села.
4. Особенности природы.
5. Охрана растений и животных.
6. Посещение школьного, районного музея, экскурсии в природу.
5. Система внешкольных и внеклассных мероприятий.
Участие детей в школьных, районных и областных мероприятиях по краеведению.
Система воспитательной работы выстраивается как продолжение учебного процесса и завершает цикл познания.
Заключение.
Девизом для краеведческой работы по географии могут служить слова В.А.Сухомлинского о том, чтобы все годы детства окружающий мир, природа постоянно питали сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями, представлениями, чтобы чтение книги природы было началом активного мышления, теоретического познания мира, началом системы научных знаний.
При написании исследовательской работы я учитывала специфику регионального курса, которая подразумевает более широкое использование активных форм обучения: в рамках классно – урочной формы – лекций, семинаров, практических работ, диспутов, ролевых игр, проблемных практических и самостоятельных работ; в рамках внеклассной работы – экскурсии, исследования, интеллектуальные игры, практические работы на местности. Всё вышесказанное позволяет выделить аспекты краеведения, которому присущи следующие черты:
|
|
|
- интегративный характер, обеспечивающий формирование у учащихся целостного восприятия региона на основе более глубоких представлений, полученных ими при изучении различных предметов;
- особое значение воспитательной функции;
- выбор деятельностного подхода в качестве ведущего начала, поскольку при локализации задач самостоятельные и коллективные исследовательские работы школьников выходят за границы чисто учебных задач и могут в отдельных случаях предоставлять общественный интерес;
- несравнимо большие возможности выхода на субрегиональные вопросы изучения местного материала, в сравнении с другими школьными предметами.
Представленная исследовательская работа предлагает программу обучения детей не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности не только по направлению «краеведение», но и таким как «экология», «биология», «история».
Литература:
1. Баринова И.И. Внеурочная работа по географии. М. Просвещение, 1988. 158с.
2. Журнал «География в школе» 2002 г.№5. С.41-46.
3. Журнал «География в школе» 2002 г.№ 9. С.55.
4. Журнал «География в школе» 2004 г.№ 7. С.70-76.
5. Зенов А.З. Формы и методы работы краеведческого музея //Педагогический информационно-справочный вестник Оренбуржья. – Оренбург, 1995. – № 25. – С. 117.
6. Козлова Ю.В. Краеведение. М. «ТЦ Сфера», 2007. 127с.
7. Никонова М.А., Данилов П.А. Землеведение и краеведение. – М.: Академия, 2000. – 240с.
8. Овчинников Ф., Бакланов В.Слово об отчем крае. Сорочинск. 2003. 205стр.
9. Строев К.Ф. Краеведение. М.,1974.
10. Туристско-краеведческие кружки в школе. Москва. «Просвещение». 1988 год.
11. Чащина З.В. Краеведческая работа в начальных классах. – М.: Просвещение, 1961. – 52с.
12. Чибилев А.А. Мусихин Г.Д. Павлейчик В.М. Паршина В.П. Зелёная книга Оренбургской области: Кадастр объектов Оренбургского природного наследия (Оренбургский филиал Русского географического общества) Оренбург. Изд-во «ДиМур» 1996г. 260стр.
|
|
|
13. Чибилёв А.А., Мусихин Г.Д. и др. Геологические памятники природы Оренбургской области. Оренбург. Оренбургское книжное издательство, 2000г, 400с
14. Шмидт С. Краеведение воспитывает преданность своей Родине // Известия – 2003. – 23 декабря.
15. Ярошенко В.В., Козлова Ю.В. В поход с классом. Пособие для классного руководителя. Москва. «ТЦ Сфера» 2004г, стр. 5-12.
Приложения.
Список приложений:
|
|
|
