 |
Эмпирический и теоретический уровни научного познания
|
|
|
|
В структуре научного знания выделяют два уровня знания — эмпирический и теоретический. Им соответствуют два взаимосвязанных, специфических вида познавательной деятельности: эмпирическое и теоретическое исследование.
Эмпирическое исследование в основе своей ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На уровне эмпирического познания сущностные связи не выделяются еще в чистом виде, но они как бы высвечиваются в явлениях, проступают через их конкретную оболочку.
На уровне же теоретического познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде. Сущность объекта представляет собой взаимодействие ряда законов, которым подчиняется данный объект. Задача теории как раз и заключается в том, чтобы воссоздать все эти отношения между законами и таким образом раскрыть сущность объекта.
Структура эмпирического и теоретического уровней знания. Эмпирический и теоретический уровни имеют сложную организацию. В них можно выделить особые подуровни, каждый из которых характеризуется специфическими познавательными процедурами и особыми типами получаемого знания.
На эмпирическом уровне можно выделить два подуровня: во-первых, данные наблюдения, во-вторых, эмпирические факты.
Переход от данных наблюдения к эмпирическому факту предполагает следующие познавательные операции. Во-первых, рациональную обработку данных наблюдения и поиск в них устойчивого, инвариантного содержания. Для формирования факта необходимо сравнить между собой множество наблюдений, выделить в них повторяющееся и устранить случайные возмущения и погрешности, связанные с ошибками наблюдателя. Если наблюдение осуществляется так, что производится измерение, то данные наблюдения записываются в виде чисел. Тогда для получения эмпирического факта требуется определенная статистическая обработка данных, позволяющая выявить в них инвариантное содержание измерений.
|
|
|
Поиск инварианта как способ установления факта свойствен не только естественнонаучному, но и социально-историческому знанию. Скажем, историк, устанавливающий хронологию событий прошлого, всегда стремится выявить и сопоставить множество независимых исторических свидетельств, выступающих для него в функции данных наблюдения.
Во-вторых, для установления факта необходимо истолкование выявляемого в наблюдениях инвариантного содержания. В процессе такого истолкования широко используются ранее полученные теоретические знания.
Итак, научное знание в любой области науки представляет собой огромную массу взаимодействующих между собой различных типов знаний. Теория принимает участие в формировании фактов; в свою очередь, факты требуют построения новых теоретических моделей, которые сначала строятся как гипотезы, а потом обосновываются и превращаются в теории. Бывает и так, что сразу строится развитая теория, которая дает объяснение известным, но не нашедшим ранее объяснения фактам, либо заставляет по-новому интерпретировать известные факты. В общем, существуют разнообразные и сложные процедуры взаимодействия различных слоев научного знания.
Вопросы для самоконтроля:
1. Что такое наука
2. Назовите основные этапы в развитии науки
3. Каковы функции науки
4. Какова структура научного знания
Тест:
1.Определите две важнейшие идеи, которые оказали кардинальное воздействие на последующее развитие философских учений о познании:
идея активности разума и творческой природы познания
идея несоответствия человеческих знаний миру природных предметов и вещей
|
|
|
идея соответствия человеческих знаний миру природных предметов и вещей
2. Гносеологический оптимизм исходит из тезиса:
о принципиальной познаваемости мира
о принципиальной непознаваемости мира
3. Кто является представителем агностицизма:
Р. Декарт
И. Кант
4. Гносеология это:
теория знания
теория познания
5. Выберите два специфических вида познавательной деятельности:
Эмпирическое
научное
теоретическое исследование
6. Познавательная деятельность человека непрерывно связана со следующими феноменами:
сознанием
деятельностью
памятью
7. Суть скептицизма заключается в следующем:
познавательные способности человеческого разума подвергались принципиальному сомнению
в наших знаниях адекватно отражаются объекты исследуемой реальности.
8. Представителями скептицизма являются:
П. Бейль
Д. Юм
И. Кант.
9. Суть агностицизма заключается в следующем:
в наших знаниях адекватно отражаются объекты исследуемой реальности
мир объектов принципиально непознаваем и человеку доступно лишь субъективно опосредованное знание
10. Что такое восприятие
определяет целостную конкретно-наглядную картину предмета
чувственное воспоминание о вещи при отсутствии непосредственного контакта с ней
11. Что такое суждение
состоит из взаимосвязанных суждений и некоторого вывода
форма мысли, в которой о предмете что-то утверждается или отрицается
12. Под каким видом познания понимаются обычно познавательные акты, которые не могут быть сведены к нормам строгого логического мышления и не имеют до сих пор надежного научного объяснения:
чувственное познание
рациональное
иррациональное
13. Слово иррациональное обозначает (необходимо выбрать два ответа):
неразумный в познании
разумный в познании
бессознательный в познании
14. Верно ли утверждение: «Научным является всякое знание»:
да
нет
15. В Новое время наука становится широко распространенным явлением, появляется много образованных людей — определите временной отрезок эпохи Нового времени:
XVI-XVII в.
конец XIX – начало XX в.
16. Когда оформляется профессия научного работника и начинается этап профессионализации научной деятельности
в XIV- XV в.
конец XIX – начало XX в.
|
|
|
XVI-XVII в.
17. Что происходит в связи с развитием высоких технологий
меняются формы трансляции знания, возникают новые формы коммуникации между учеными
наука заявляет о своих целях, формулирует правила, которые должны выполнять те, кто посвящает себя исследовательской деятельности
18. Для чего необходимы идеалы и нормы познания:
активно участвуют в построении новых теорий
выражают ценностные и целевые установки науки
19. Для чего необходимы философские основания науки:
активно участвуют в построении новых теорий
содержат общие представления о мире, вырабатываемые на соответствующих стадиях исторического развития науки
20. В структуре научного знания выделяют два уровня знания:
эмпирический
теоретический
чувственно-эмоциональный
|
|
|
