 |
Животные жарких стран. Животные холодных стран
|
|
|
|
Животные жарких стран
(двадцать первая неделя)
«Мы картиночки берем». Логопед читает стихотворение и в соответствии с его содержанием в три ряда раскладывает картинки с изображениями животных (при необходимости можно использовать узнаваемые силуэты животных). Игра повторяется 3-4 раза.
Мы картиночки берем, В три ряда на стол кладем: Кобра, пантера, слон, леопард, Лев, крокодил, черепаха, гепард,
Тигр, жираф, обезьяна, джейран - Это животные жарких стран.
«Кто у кого родился? » Логопед предлагает детям закончить предложения. Произнося предложения, дети сопровождают каждое слово хлопком в ладоши (по четыре хлопка).
У льва родился... (львенок).
У тигра родился... (тигренок).
У слона родился... (слоненок).
У кенгуру родился... (кенгуренок). У черепахи родился... (черепашонок).
«Тигр» (речевая подвижная игра). Логопед читает стихотворение, а дети изображают тигра. Затем они самостоятельно произносят четверостишие.
Я усатый, полосатый, Я зубастый и клыкастый. Лапы у меня, не ножки, Я гораздо больше кошки.
«Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол.
Раз, два, три, четыре, пять, (5ударов) Будем мы зверей считать: (4 удара) Слон, слониха и слоненок, (3 удара) Тигр, тигрица и тигренок. (3 удара)
«Что у кого? » Логопед задает детям вопросы. Они, отвечая на них, кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян).
Логопед. Вот слон и лев. У кого хобот, у кого грива?
Дети. Хобот у слона, грива у льва.
|
|
|
Логопед. Вот черепаха и антилопа. У кого панцирь, у кого копыта?
Дети. Панцирь у черепахи, копыта у антилопы.
Логопед. Вот тигр и жираф. У кого клыки, у кого пятна?
Дети. Клыки у тигра, пятна у жирафа.
Логопед. Вот лев и зебра. У кого усы, у кого полоски?
Д ети. Усы у тигра, полоски у зебры.
Логопед. Вот кобра и бегемот. У кого жало, у кого пасть?
Дети. Жало у кобры, пасть у бегемота.
«Монгольская игра». Логопед раздает детям по 11 геометрических фигур (они вырезаются из квадрата размером 10x10 см, как показано на рисунке), предлагает составить из них силуэт жирафа и рассказать о проделанной работе.
|
|
Я составил силуэт жирафа из геометрических фигур. Фигуры сделаны из картона. Всего одиннадцать фигур: два квадрата, четыре треугольника, пять прямоугольников (четыре маленьких и один большой). Для туловища я взял два квадрата. Для шеи - четыре треугольника, потому что у жирафа длинная шея. Для головы - большой прямоугольник. А для ног - четыре маленьких прямоугольника. Я соединил фигуры, и у меня получился жираф.
|
|
Животные холодных стран
(двадцать вторая неделя)
«Дикие животные и их детеныши». Для игры используются картинки с изображениями животных. Логопед произносит предложения и в соответствии с их содержанием выкладывает картинки. Дети хором проговаривают предложения. (Игра повторяется 2 раза. )
Вот тюлень и тюлененок.
Вот морж и моржонок.
Вот олень и олененок.
Вот пингвин и пингвиненок.
Вот заяц и зайчонок.
Вот белый медведь и медвежонок.
«Мы с картинками играем». Дети встают парами лицом друг к другу. Отхлопывая количество слогов в словах, они ударяют друг другу в ладоши. Игра повторяется несколько раз. Первое четверостишие дети заучивают наизусть.
Мы с картинками играем, По слогам их называем,
Покажи свои ладошки - Их похлопают немножко: Морж, мор-жо-нок, Мед-ведь, мед-ве-жо-нок, Тю-лень, тю-ле-не-нок, О-лень, о-ле-не-нок.
|
|
|
«Кто кого кормит? » Логопед предлагает детям закончить предложения. Произнося предложения, они кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при проговаривании каждого слова. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационньй рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян).
Тюлень кормит... (тюлененка).
Морж кормит... (моржонка).
Олень кормит... (олененка).
Пингвин кормит... (пингвиненка).
Медведь кормит... (медвежонка).
Заяц кормит... (зайчонка).
«Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол (на каждую строчку - четыре удара мяча).
|
|
Моржу дам молока, Мишке белому - медка, Рыбку дам тюленю, Травку дам оленю, А тебе считалку дам, Сочинил ее я сам.
«Кто около? » На игровое поле логопед в ряд выкладывает три картинки с изображениями животных. Дети комментируют, например: «Около зайца тюлень и олень». Затем логопед меняет картинки местами или выставляет другие.
Произнося предложения, дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при проговаривании каждого слова, исключая союзы и предлоги. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян).
Около моржа пингвин и медведь.
Около оленя медведь и заяц.
Около тюленя морж и пингвин. И так далее.
«Танграм». Логопед раздает детям по 7 геометрических фигур (они вырезаются из квадрата размером 8x8 см, как показано на рисунке), предлагает составить из них силуэт зайца и рассказать о проделанной работе.
Я составил силуэт зайца из геометрических фигур. Фигуры сделаны из картона. Всего семь фигур: один квадрат, один четырехугольник и пять треугольников - два больших, один средний и два маленьких. Для туловища я взял два больших треугольника, для головы - квадрат, для ушей - четырехугольник, для передних лап - один маленький треугольник, а для задних лап - средний треугольник и маленький треугольник. Я соединил фигуры, и у меня получился зайчик, сидящий на задних лапах.
|
|
|
|
|
|
|
|
