 |
Приложение 6. Примеры использования палочек Кюизенера в работе с детьми. (на занятиях и вне занятий). Вторая младшая Учить различать один и много предметов
|
|
|
|
Приложение 6.
Примеры использования палочек Кюизенера в работе с детьми
(на занятиях и вне занятий)
| Раздел математики | Возрастная группа | Программная задача | Игры, упражнения | |||||||
| Количество и счет
| Вторая младшая | Учить различать один и много предметов. Понимать вопрос «Сколько? » | Предлагается набор разноцветных палочек (белого, черного, желтого, синего, красного цветов). Задание: «Построим дорожку» (по образцу воспитателя). Вопросы к ребенку: «Сколько палочек у тебя? » «Сколько белых (черных, желтых, синих, красных) палочек? » Постройку обыграть. | |||||||
| Средняя группа | Закреплять количественный счет, определять порядковое место «цветных цифр» | Предлагается расставить числа горизонтально (то есть в одну линию) и вертикально (столбиком) в возрастающем (убывающем) порядке. Сосчитать все палочки, сосчитать, сколько палочек перед красной палочкой, определить порядковое место той или иной цветной палочки. Познакомить с числовой лесенкой. | ||||||||
| Старшая группа | Формировать у детей представление о составе числа из единиц | Предлагается составить любое число из единиц
| ||||||||
| Подготовительная группа | Закреплять представления детей о составе числа из двух меньших. Закреплять обратный счет. Учить составлять задачу и решать ее. | Предлагается составить любое задуманное число до 10 из двух меньших. Предлагается расставить числа в убывающем порядке и вести обратный счет. Предлагается составить задачу на вычитание с числами 9 и 2 и решить ее.
| ||||||||
| Величина | Вторая младшая группа | Учить детей сравнивать 2 предмета по размеру (длиннее – короче, выше – ниже) | Предлагается две цветные палочки контрастных размеров. Задание: «Покажи, где у палочек длина (высота). Сравни их по длине (высоте)». | |||||||
| Средняя группа | Учить составлять сериационный ряд из 5 палочек | Предлагается составить лесенку из цветных палочек, сравнить их по длине, высоте. | ||||||||
| Старшая группа | Учить сравнивать два предмета по величине с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов (условная мерка – одна из цветных полосок) | Предлагается определить равенство противоположных сторон у прямоугольника, равенство всех сторон у квадрата (условной меркой, равной стороне прямоугольника, квадрата, является соответствующая полоска) | ||||||||
| Подготовительная группа | Учить детей измерять расстояние с помощью условной мерки. | Предлагается рисунок с изображением шкафа и дивана. Дается задание: определить, сколько шагов от шкафа до дивана сделает Ирочка, если ее шаг равен длине белого кубика; сколько шагов сделает папа, если длина его шага равна длине красной полоски; сколько шагов сделает дядя Степа, если его шаг равен длине оранжевой полоски. | ||||||||
| Форма
| Вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы | Закрепить названия знакомых геометрических фигур | Предлагается составить знакомую геометрическую фигуру с помощью разноцветных палочек (во второй младшей группе по образцу воспитателя). Предлагается на плоскости стола из одной палочки составить треугольник (положить палочку на угол стола) | |||||||
| Старшая и подготовительная группы | Учить преобразовывать одну геометрическую фигуру в другую | Предлагается задание: с помощью одной палочки преобразовать квадрат в прямоугольники. | ||||||||
| Ориентировка в пространстве | Вторая младшая группа | Учить различать правую и левую руки | Задание: «Возьми в правую руку много белых кубиков, в левую один красный» и т. п. | |||||||
| Средняя группа | Учить детей ориентироваться в различных направлениях от себя | Задание на расстановку цветных палочек в заданных направлениях (перед собой, за, слева, справа) | ||||||||
| Старшая группа | Закреплять и расширять пространственные направления: справа, слева, вверху, внизу, впереди, сзади, между. | Детям предлагается изобразить предметные и сюжетные картинки из цветных палочек. Дается задание рассказать, где что находится. | ||||||||
| Подготовительная группа | Учить ориентироваться в плане комнаты | Игра «Числа играют в прятки». Предлагается план комнаты, где обозначены спрятавшиеся цветные числа. Необходимо описать их расположение. | ||||||||
| Ориентировка во времени
| Старшая группа | Закреплять названия дней недели | «Цветные цифры» от одного до семи обозначают дни недели. Дети усваивают названия дней недели, связывая их с определенным цветом палочек и их порядковым местом. Игра «Неделька» | |||||||
| Подготовительная группа | Учить называть предыдущий и последующий день недели | На наглядной основе учить детей называть предыдущий и последующий дни недели. |
Приложение 7.
Выступление на педагогическом совете на тему:
«Цветные числа» Кюизенера в детском саду.
Цель: учить детей работать с алгоритмами; развивать наблюдательность, память, внимание, фантазию. Углублять знания детей о составе числа, упражнять в счете в пределах 10, развивать умение детей работать с палочками Кюизенера.
План педсовета:
1. Теоретическая часть (выступление заведующей).
2. Методы и приемы (выступление методиста).
3. Формирование творческого подхода в работе с детьми с учетом их возможностей (выступление психолога).
4. Практическая часть:
занятие по математике – игра «Цветные коврики – 2» (выступление воспитателя Назыровой Э. А. ).
5. Решение педсовета.
1. Теоретическая часть.
Заведующая. Методика развития элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста постоянно развивается, совершенствуется, обогащается за счет новых технологий обучения. Разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, развивающих методов позволяет педагогам разнообразить занятия с детьми, познакомить со сложными, абстрактными математическими понятиями в доступной малышам форме. Поэтому, я предлагаю использовать на занятиях по математике дидактические игры с использованием палочек Кюизенера. Основные особенности этого дидактического материала - абстрактность, универсальность, высокая эффективность. Палочки X. Кюизенера в наибольшей мере отвечают монографическому методу обучения числу и счету.
|
|
|
Числовые фигуры, количественный состав числа из единиц и меньших чисел - эти неизменные атрибуты монографического метода, оказались вполне созвучными современной дидактике детского сада. Палочки легко вписываются сейчас в систему предматематической подготовки детей к школе как одна из современных технологий обучения. Комплект палочек Кюизенера выполнен из пластмассы и содержит 119 палочек разных цветов. Наименьшая палочка в наборе является кубиком - эта единица - белый кубик. Розовая палочка в два раза длиннее, чем белый кубик и является число два. Голубой палочке, т. е. числу три, соответствует три кубика или белый кубик и розовая палочка и т. д. по всем цветам. Набором палочек обеспечивается каждый ребенок. Упражняться с палочками дети могут индивидуально или по нескольку человек, небольшими подгруппами. Возможна и фронтальная работа со всеми детьми. Воспитатель предлагает детям упражнение в игровой форме. Это основной метод обучения, позволяющий наиболее эффективно использовать палочки. Занятие с палочками рекомендуется проводить систематически, индивидуальные упражнения чередовать с коллективными. Используя цветные числа, реализуется еще один из важнейших принципов дидактики — принцип наглядности. Игры-занятия с палочками позволяют ребенку овладеть способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений. Важны они для накопления чувственного опыта, развития желания овладеть числом, счетом, измерением, простейшими вычислениями. Кроме того, палочки Кюизенера помогают в решении образовательных, воспитательных, развивающих задач.
|
|
|
