Приложение 2. Анализ данных наблюдения. Общее наблюдение за детьми и их учебной деятельностью. Таблица 1. №гр № ФИ ребенка № парты

Приложение 2

Анализ данных наблюдения

Общее наблюдение за детьми и их учебной деятельностью

Наблюдение осуществлялось за 3 «В» классом на уроке литературы. В соответствии с уровнем формальной успеваемости каждый учащийся класса был отнесен к определенной группе. В 1 группу входят те дети, средний балл которых равен «4, 5-5», во 2 группу входят дети, средний балл которых равен «3, 5- 4, 4» и в 3 группу входят те дети, средний балл которых равен «3-3, 5».

Таблица 1.

№гр	№	ФИ ребенка	№ парты	Наличие особенностей в сфере
				Операциональные характеристики	Целенаправленность деятельности (регуляторная зрелость)	Речевое развитие	Аффективно эмоциональная сфера	Коммуникативные особенности	Двигательная сфера (моторика)
		В. Д		+	+
		Е. М			+++
		К. М			+	+		+++
		Л. П		+	++
		М. Ш		+	+++				+
		Б. М			++
		М. К		+	+
		П. Н			+			+
		С. М			+		+	+++
		Ч. С.			+
		Е. И			+			+
		К. Д			++	+			+
		Л. М			+		+		+++
		П. Р		+++	+		+
		С. К		++	+				++
		С. Е		+	++			+++

Примечание: «+» - выражено, но слабо; «++» - средне выраженно; «+++» - сильно выраженно.

Проанализировав таблицу 1, можно выделить несколько характеристик каждой группы детей.

Детям с хорошей успеваемостью, относящимся к группе №1, характерна высокая степень целенаправленности деятельности. Это выражается в четком усвоении учебной задачи, которую дает учитель.

У двух учеников, а именно № 3 и №12 ярче выражено речевое развитие, нежели у других учеников, они свободно общаются с учителем и со своими одноклассниками, четко излагают свои мысли.

У учеников №14 и №15 выделены сильно выраженные операциональные характеристики. У этих учеников достаточно высокий темп работоспособности и умственной деятельности. Они активно включены в учебный процесс и не испытывают трудностей при выполнении учебных заданий.

Про группу №2 можно сказать то, что они менее заинтересованы в выполняемой работе. Они позволяли себе отвлекаться на посторонние вещи, которые не имели отношения к уроку. Ученикам этой группы свойственно проявление коммуникативных способностей, а именно ученикам № 8, 9. Эти дети хорошо находят общий язык с окружающими, они не боятся высказать свое мнение на уроке.

У группы №3 выражены операциональные характеристики. Дети этой группы примерно одинаково вели себя на уроке и демонстрировали схожий темп выполнения заданий – низкий. Они часто отвлекались, жестикулировали и мешали остальным детям на уроке.

Приложение 3

Конспект коррекционно-развивающего занятия для младших школьников

Класс: 2-4 класс.

Тема: «Путь к дружбе»

Цель: познакомить детей с правилами, которые способствуют созданию дружеских отношений.

Задачи:
- формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу;
- обучение сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи;
- совершенствование коммуникативных навыков;

- сплочение коллектива.

Технологии работы: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, личностно-ориентированные.

Формы работы: работа в парах и мини-группах, беседа, элементы дискуссии, упражнения на снижение мышечного напряжения, игровые упражнения.

Прогнозируемые результаты:

расширение знаний о понятии «дружба»;

проработка приемлемых способов общения в коллективе;

обучение способам решения конфликтых ситуаций;

развитие коммуникативных навыков, ответственности, сплоченности внутри команды;

развитие рефлексивных умений.

Материалы и оборудование: доска, мел, силуэты варежек для парной работы, цветные карандаши, коробка с письмом, карточки с проблемными ситуациями, круги зеленого и красного цвета по количеству участников.

Ход занятия:

1. Мотивационно-целевой этап.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие, а называется оно «Путь к дружбе».

1. Упражнение «Подарок другу».

Но прежде, чем начать, давайте сделаем приятное друг другу, подарив подарок. Повернитесь лицом к вашему соседу по парте и подаите ему самый желанный подарок. Это могут быть добрые слова, комплименты и пожелания.

Молодцы, ребята! Теперь с хорошим настроением мы отправимся в страну Дружбы.

2. Содержательный этап

Что такое дружба? Объединяя ваши высказвания можно сказать, что дружба – это близкие отношения, которые базируются на глубоком доверии, взаимной привязанности, общих интересах и взглядах. Настоящий товарищ всегда может рассчитывать на взаимопомощь, оказать поддержку, быть верным, честным на словах и на деле. Это слово всегда подразумевает большое количество душевной теплоты.

Как вы думаете, можно ли научиться дружбе? А когда мы учимся чему-то, то сначала узнаем правила. И чтобы познакомиться с правилами дружбы, предлагаю выполнить следующее упражнение.

2. Упражнение «Имя».

Давайте сделаем так: на счет «1-2-3» все одновременно громко называют свое имя. Ой, какой шум и гам! Как вы думаете, услышала ли я ваши имена? Почему? Это и будет первым секретом общения. Необходимо слушать собеседника, говорить по очереди.

Второй секрет – это обращаться по имени. Ведь любому человеку приятно, когда произносят его имя.

Для выполнения какого-нибудь важного дела необходимы усилия многих людей. Например, в одиночку невозможно построить большой дом, автомобиль, вырастить большой урожай. Люди, участвующие в общем деле, должны действовать согласованно, уметь общаться с разными людьми, договариваться, уступать. Теперь давайте перейдем от слов к делу, и попробуем применить все эти умения в выполнении следующих заданий.

⇐ Предыдущая123456Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: