 |
Кредо моих взаимоотношений с молодым человеком
|
|
|
|
Ты и я находимся во взаимоотношениях, которые я ценю и хочу продолжать. Однако каждый из нас является отдельной, независимой личностью со своими уникальными потребностями и правом на их удовлетворение. Я постараюсь быть искренне терпимым к твоему поведению, когда ты будешь пытаться удовлетворить свои потребности или когда ты будешь испытывать затруднения с удовлетворением своих потребностей.
Когда ты будешь делиться со мной своими проблемами, я постараюсь тебя слушать с пониманием и одобрением, чтобы тебе было легче найти свои собственные решения и не зависеть от моих. Если у тебя возникает проблема из-за того, что мое поведение будет мешать тебе удовлетворить свои потребности, я попрошу тебя открыто и честно выразить свои чувства. Выслушав эти чувства, я постараюсь, если смогу, изменить свое поведение.
В тех же случаях, когда твое поведение будет мешать мне удовлетворять свои потребности, заставляя меня испытывать по отношению к тебе неодобрение, я поделюсь с тобой своей проблемой и как можно более открыто и честно выскажу тебе свои чувства, веря в то, что ты с достаточным уважением относишься к моим потребностям, чтобы выслушать меня, а затем попытаться изменить свое поведение.
В тех случаях, когда ни один из нас не сможет изменить свое поведение таким образом, чтобы оно не противоречило интересам другого, и мы обнаружим, что в наших взаимоотношениях возник конфликт потребностей, обязуемся разрешать такой конфликт, не прибегая ни к моей, ни к твоей силе или власти, чтобы ни один из нас не мог победить ценой проигрыши другого. Я уважаю твои потребности, но я также должен уважать и свои потребности. Следовательно, давай всегда стараться найти такие решения наших
|
|
|
неизбежных конфликтов, которые бы устраивали нас обоих. В этом случае твои потребности будут удовлетворены, но и мои тоже — никто не проиграет, мы оба победим.
Как следствие такого подхода, ты будешь продолжать развиваться как личность за счет удовлетворения своих потребностей, но буду развиваться и я. Наши отношения, таким образом, будут здоровыми, поскольку они будут взаимно удовлетворяющими. Каждый из нас сможет стать таким, каким он способен стать, и мы сможем продолжать относиться друг к другу с чувствами взаимоуважения и любви, жить в дружбе и согласии.
Не сомневаясь в том, что это кредо, будучи принято и взято на вооружение взрослыми, работающими в образовательных и воспитательных учреждениях, со временем приведет к конструктивным реформам, я тем не менее отдаю себе отчет, что до подобных реформ может быть еще очень далеко. Ведь, в конце концов, сегодняшние взрослые — это вчерашние дети и сами являются плодами неэффективного воспитания.
Мы нуждаемся в новом поколении родителей, которое примет вызов и начнет овладевать навыками воспитания ответственных детей в семье. Ибо все это должно начаться в семье. И может начаться уже сегодня, прямо в эту минуту — в вашей семье.
ПРИЛОЖЕНИЕ
СЛУШАНИЕ ЧУВСТВ
(Упражнение)
Дети сообщают родителям нечто большее, чем просто слова или мысли. За словами часто скрываются чувства. Ниже приводятся некоторые из типичных сообщений, передаваемых детьми. Прочтите каждое из них внимательно, вслушиваясь в чувства. Затем впишите в правую колонку чувства, которые вы в каждом из них расслышали. Отбрасывайте содержание и вписывайте только чувство — как правило, для этого хватает одного или нескольких слов. Некоторые из сообщений могут содержать по нескольку чувств — впишите все основные чувства, которые расслышите нумеруя каждое из них. Закончив упражнение, сравните свой список с тем, что приведен в Ключе, оценивая каждый пункт соответствующим количеством очков, согласно указаниям по выставлению очков.
|
|
|
| Ребенок говорит | Ребенок чувствует |
| ПРИМЕР: Я не знаю, в чем дело. Не могу понять, что я делаю неправильно. Может, все бросить? | а) что попал в тупик; б) искушение все бросить. |
| 1. Ах, до каникул осталось всего десять дней! | |
| 2. Гляди, папа, какой я сделал самолет с помощью своих новых инструментов. | |
| 3. Ты будешь держать меня за руку, когда мы войдем в садик? | |
| 4. Ну и ну, как тут неинтересно. Абсолютно не знаю, чем заняться. | |
| 5. Я никогда не буду так хорошо учиться, как Джим. Как я ни стараюсь, у него все равно оценка лучше. | |
| 6. Наш новый учитель задает нам на дом слишком много. Я не успеваю все выполнить. Что же мне делать? | |
| 7. Все другие дети пошли на пляж. Мне не с кем играть. | |
| 8. Родители Джима разрешают ему ездить в школу на велосипеде. А я ведь лучше езжу, чем Джим. | |
| 9. Я не должен был жадничать. Наверное, я плохо поступил. |
| 10. Я хочу носить длинные волосы — это ведь мои волосы? | |
| 11. Ты думаешь, я правильно пишу доклад? Он понравится? | |
| 12. Почему эта старая каракатица оставила меня после уроков? Ведь не только я разговаривала. Ах, с каким бы я удовольствием выцарапала ей глаза! | |
| 13. Я могу обойтись и без твоей помощи. Я уже не маленький. | |
| 14. Арифметика — слишком сложный предмет. Я слишком для нее глуп. | |
| 15. Уйди, оставь меня одну. Я не хочу разговаривать ни с тобой, ни с кем-либо еще. Все равно тебе наплевать на мои проблемы. | |
| 16. Одно время я учился хорошо, но теперь учусь еще хуже, чем раньше. Я стараюсь, но у меня ничего не получается, так какой смысл стараться? | |
| 17. Я бы с удовольствием пошел, но боюсь ей позвонить. Что, если она надо мной посмеется? | |
| 18. Никогда больше не буду играть с Пэм. Она глупая и скучная. | |
| 19. Как я рад, что родился у вас, а не у каких-нибудь других родителей! | |
| 20. Мне кажется, я знаю, что нужно делать, но вдруг это будет неправильно? Я всегда выбираю неправильный шаг. Как ты думаешь, папа, поступать мне в колледж или нет? |
КЛЮЧ «Слушание чувств»
|
|
|
1. Поставьте себе по 4 очка за каждый из пунктов, где, как вам кажется, ваши варианты близки к вариантам, приведенным в Ключе.
Поставьте себе по 2 очка за каждый из пунктов, где ваши варианты лишь частично совпадают с вариантами, приведенными в Ключе, или там, где вы пропустили одно из чувств.
Во всех остальных случаях (везде, где вы промахнулись) поставьте себе по 0 очков.
2. Сосчитайте общее количество очков и оцените свое умение правильно распознавать чувства.
| 1. | а) радость; б) облегчение. |
| 2. | а) гордость; б) удовлетворение. |
| 3. | а) страх, опасения; |
| 4. | а) ребенку скучно; б) ребенок чувствует, что попал в тупик. |
| 5. | а) чувствует себя неспособным; б) расхоложен, готов опустить руки. |
| 6. | а) чувствует, что работа слишком трудная; б) чувствует себя бессильным. |
| 7. | а) чувство покинутости; б) одиночество. |
| 8. | а) чувствует, что родители к нему несправедливы; б) чувствует себя компетентным, умеющим. |
| 9. | а) чувствует себя виноватым; б) сожалеет о своем поступке. |
| 10. | а) негодует на родителей за то, что они вмешиваются; |
| 11. | а) сомневается; б) не уверен. |
| 12. | а) злость, ненависть; б) испытывает чувство несправедливости. |
| 13. | а) чувствует себя компетентным, знающим, умеющим; б) не хочет, чтобы ему помогали. |
| 14. | а) разочарование; б) чувствует себя неспособным. |
| 15. | а) чувствует себя обиженной; б) злится; в) чувствует себя нелюбимой. |
| 16. | а) расхоложен, готов опустить руки; б) хочет бросить дальнейшие попытки. |
| 17. | а) хочет идти; б) боится. |
| 18. | а) сердится. |
| 19. | а) благодарен, рад; б) ценит родителей. |
| 20. | а) неуверенность, неопределенность. |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ОЧКОВ ________
Насколько вы умеете правильно распознавать чувства:
61-80 Превосходное умение распознавать чувства.
41-60 Умение выше среднего.
21-40 Умение ниже среднего.
0-20 Неумение или очень слабое умение распознавать чувства.
|
|
|
