 |
Актуальність дослідження.
|
|
|
|
Кіровоградський державний педагогічний університет
Імені Володимира Винниченка
___________ кафедра практичної психології _________
(повна назва кафедри)
КУРСОВА РОБОТА
з практичної психології
(назва дисципліни)
на тему: «Розвиток емпатії підлітків»
Студентки V курсу 56 групи
напряму підготовки/спеціальності
«Соціальна педагогіка»
додаткової спеціальності/спеціалізації
«Практична психологія»
Пухир В.В.
Керівник ст. викл. Кафедри практичної психології, канд. псих. Наук,доцент Радул І.Г.
Національна шкала ________________
Кількість балів: __________Оцінка: ECTS _____
Члени комісії ________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали
м.Кіровоград - 2014рік
Зміст
Вступ…………………………………………………………………….3
Розділ 1. Теоретичні засади вивчення емпатії в психологічній науці……………………………………………………...6
1.1. Поняття емпатії в психології………………………………………...6
1.2 Психологічні особливості прояву емпатії в онтогенезі…………...10
1.3 Морально-психологічний феномен емпатії та соціалізація особистості……………………………………………………………………….16
Висновки до першого розділу…………………………………………..23
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ ПІДХОДИ І РЕЗУЛЬТАТИ ВИВЧЕННЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ ЕМПАТІЇ в ПІДЛІТКоВрму віці.........................................................................................................................24
2.1 Методи дослідження емоційного стану підлітків…………………24
2.2 Експериментальне дослідження проявів емпатії у підлітковому віці………………………………………………………………………………...26
|
|
|
Висновки до другого розділу…………………………………………...31
РОЗДІЛ 3 КОРЕКЦІЯ ТА РОЗВИТОК ЕМПАТІЙНОГО СТАНУ ОСОБИСТОСТІ.…………………………………………………………………32
3.1Важливість емпатії у процесі формування міжособистісних стосунків………………………………………………………………………..32
3.2 Обґрунтування та зміст корекційно-розвивальної програми для підвищення емпатії та комунікативності школярів у внутрішньо групових взаєминах…………………………………………………………………………35
3.3 Повторне експарементальне дослідження виявів емпатії………...38
Висновки до третього розділу………………………………………….40
ВИСНОВКИ ……………………………………………………………..41
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………..43
ДОДАТКИ………………………………………………………………46
ВСТУП
Актуальність дослідження.
Не дивлячись на чимале число досліджень, знання про особливості емпатії у дітей різних вікових груп носять швидше фрагментарний, "мозаїчний" характер, уявлення про розвиток емпатії в онтогенезі недостатньо повні і систематизовані. Теза Т. П. Гаврілової (1975) про необхідність вивчення генезису емпатії і умов її формування і на сьогоднішній день не втратила своєї актуальності [1].
Наше дослідження є спробою внести свій вклад до вирішення певного кола питань, не претендуючи, проте, на вирішення всієї проблеми.
Велике значення як для ефективного керування процесом розвитку дитини, так і для формування моральних основ особистості, гуманного ставлення до інших людей, має емпатія. Емпатійні почуття, що виникли як відгук на переживання людей, які знаходяться поруч, дають можливість осмислити необхідність дотримання норм, що регулюють відносини людини з іншими людьми, активно реагувати й усвідомлювати результати своїх вчинків.
Найбільш виражені емоційні реакції, переживання виникають у критичні моменти розбалансованості динамічного процесу взаємодії дитини і суспільства, у так звані "критичні періоди”. Саме такий період виникає при переході дитини з молодшого шкільного у підлітковий вік.
|
|
|
Перехід до підліткового віку характеризується глибокими змінами, що впливають на особистісний розвиток дитини. Вони стосуються фізичної зрілості організму, а також відносин, які складаються у підлітків з дорослими людьми та однолітками, такі взаємини можуть мати для підлітка складних характер. Еталони міжособистісного сприймання, якими користуються підлітки, оцінюючи оточуючих людей, стають все більш узагальненими і співвідносяться з ідеалами, цінностями і нормами. Тому саме в підлітковому віці емпатійність може закріпитися як стійка особистісна якість.
В психологічній літературі є певні дані про індивідуальні особливості різних характеристик емпатії, зокрема, в залежності від: типу темпераменту (Е.Кречмер, В.І. Кротенко, Л.Б. Малицька, І.М. Юсупов); віку (Т.В.Василішина, Т.П.Гаврилова, А.Е. Штеймець); гендерних відмінностей (А.А.Багмет, Т.П.Гаврилова, Е.І. Ільїн, Л.Б. Ткачук, М.В.Удовенко); моральних властивостей, особливостей мотивації (П. Бенсон, Б.І. Додонов, В.В.Колпачніков, С.К. Нартова-Бочавер, М.С. Яницький) тощо. Саме це і зумовило вибір теми нашого дослідження «Розвиток емпатії підлітків».
Об’єкт дослідження – психологічні особливості емпатії особистості підлітка.
Предмет дослідження – є умови формування та розвитку емпатії у старшокласників.
Мета дослідження полягаєу теоретичному та емпіричному обґрунтуванні структури емпатичної спрямованості особистості.
Згідно з метою було визначено такі завдання дослідження:
1) На основі аналізу літератури визначити логіку та напрямок теоретико - емпіричного дослідження, уточнити поняття «емпатія», її структуру, виділити та описати конкретні показники, що характеризують емпатичну спрямованість;
2) Розробити комплекс методів та підходів, релевантних меті дослідження, відібрати надійний психодіагностичний інструментарій, створити оригінальну методику, що діагностує емпатичну спрямованість особистості;
3) Провести емпіричне дослідження якісних показників емпатії підлітків;
Теоретичною та методологічною основою дослідження виявилися: положення психології про природу та сутність емпатії (Т. Гаврилова, В. Бойко, Л. Большунова, Т. Василішина, Л. Виговська, Ю. Гіппенрейтер, В. Кротенко, В. Лабунська, С. Максимець, Л. Малицька, Л. Стрєлкова, Т. Федотюк, Н. Чепелєва, І.М. Юсупов; А.Е.Айві, М.Б. Айві, А.К. Бохарт, А. Гольштейн, Д. Іган); уявлення про емпатію як про емоційне явище (Т.П.Гаврилова, А.Ф.Лазурський, Т.І. Пашукова, Т.І.Стрєлкова, І.М. Юсупов; А.Мехробян, Н. Епштейн); як про афективно-когнітивне утворення (О.О. Бодальов, Є.О. Клімов, М.М.Муканов);
|
|
|
Методи дослідження. У процесі дослідження для вирішення поставлених завдань, було застосовано дві методики.
Дослідження проводилося на базі Кам’янської ЗОШ І-ІІІ ступенів. Дослідженням було охоплено 34 учні 9 класів.
Структура роботи. Дослідження складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.
|
|
|
Актуальність вивчення змістового модулю
Актуальність дослідження.
Актуальність створення програмно-методичного комплексу
Актуальність теми дослідження
АКТУАЛЬНІСТЬ, МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
ІНДЗ у вигляді реферативного дослідження.
Мета та завдання дослідження.
ОРГАНІЗАЦІЯ ТА ПРОВЕДЕННЯ СТАТИСТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ. ЙОГО ЕТАПИ
Поняття про методи наукового дослідження.
