 |
Составление пересказа текста с опорой на рисунки-пиктограммы.
|
|
|
|
Логопед. Давайте составим пересказ по опорным рисункам. Только вы должны сначала расставить рисунки по порядку.
Логопед выставляет опорные рисунки на доску в произвольном порядке, Дети должны расставить их правильно. После этого логопед предлагает детям составить пересказ. Для этого дети делятся на две-три подгруппы. Каждый ребенок подгруппы должен составить несколько предложений с опорой на рисунки. В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям и сказать, понравилось им рассказ или нет.
Логопед напоминает о том, что дети каждой подгруппы получат фишки за участие. За составление полного «красивого» предложения, сравнения или речевого оборота каждый участник может заработать для команды дополнительную призовую фишку. После этого логопед приглашает для пересказа по очереди подгруппы детей.
Опорные рисунки
После составления пересказов логопед оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия, подсчитывает заработанные каждой подгруппой фишки, определяет команду победителей. Логопед и дети аплодируют им.
Занятие 15. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Чужое яичко»
Цель: Составление пересказа текста по схематичному плану.
Задачи:
— уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Домашние птицы»;
— учить правильно использовать предлоги на, с, у, от;
— учить составлять пересказ по схематичному плану;
— развивать у детей произвольное внимание и логическое мышление;
— воспитывать у детей бережное, заботливое отношение к домашним животным и птицам.
|
|
|
Оборудование: текст рассказа К.Д. Ушинского «Чужое яичко» (см. с. 162), опорный рисуночный план, символическое изображение сердца (иллюстрация 59).
Ход занятия
I. Интеллектуальная разминка
Логопед предлагает детям поиграть в игру с мячом «Кто с кем?» Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед составляет предложение о любой домашней птице, например: «На птичьем дворе гуляет пестрая курица», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение типа: «На птичьем дворе гуляет пестрая курица с цыпленком», и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается.
II. Основная часть занятия
Выразительное чтение и анализ рассказа.
Логопед. Сегодня мы познакомимся с рассказом Константина Дмитриевича Ушинского «Чужое яичко» и будем учиться составлять пересказ по рисуночному плану.
Логопед выразительно читает детям рассказ. После этого задает ряд вопросов.
— Когда произошла эта история?
— Кто поставил в курятник корзину с яйцами? Сколько было яиц в корзине?
— Какое было тринадцатое яйцо? Кого старушка Дарья посадила высиживать яйца?
— Что произошло с яйцами через три недели? Как курица относилась к странному цыпленку?
— Все ли птенчики были одинаковыми? Какой был птенец из тринадцатого яйца?
— Что случилось на берегу пруда?
— Что поняла старушка Дарья?
— Какой это рассказ: веселый или грустный?
Логопед предлагает детям повторно послушать рассказ.
Физкультминутка.
| Речевой материал | Выполняемые движения |
| Раз-два — шли утята, | Шагаем на месте. |
| Три-четыре — шли домой, | Прыгаем на месте. |
| Вслед за ними плелся пятый, | Хлопаем в ладони. |
| Впереди бежал шестой, | Бежим на месте. |
| А седьмой отстал от всех — | Медленно шагаем на месте. |
| Испугался, закричал: | Хлопаем в ладоши. |
| — Где вы, где вы? | Прыгаем на месте. |
| — Не кричи, Мы тут рядом, поищи! | Топаем ногами. |
|
|
|
2. Составление пересказа текста по опорному схематичному плану.
Логопед предварительно рисует маркерами пункты плана на доске.
Логопед. Давайте попробуем пересказать эту историю по опорному схематичному плану.
Логопед называет детям каждый пункт плана. После этого предлагает детям разделиться на три команды и составить пересказ. Логопед напоминает о том, что дети каждой команды получат фишки за составление предложений по пунктам плана. За составление полного «красивого» предложения, сравнения или речевого оборота, каждый участник может заработать Для команды дополнительную призовую фишку.
После этого логопед приглашает для пересказа по очереди команды детей. Участники каждой команды договариваются между собой о том, кто будет начинать рассказ, кто — продолжать, а кто — заканчивать его. В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям рассказа и сказать, понравился им рассказ или нет.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Подсчитывает заработанные детьми фишки, определяет команду победителей. Логопед и дети аплодируют им.
|
|
|
