 |
Выразительное чтение сказки и анализ ее содержания.
|
|
|
|
Логопед. Сегодня мы познакомимся с румынской сказкой «Ромашка» и будем учиться составлять ее пересказ по рисуночному плану.
Логопед выразительно читает детям сказку. После этого задает ряд вопросов:
— Где произошла эта история? Какой был замок у короля?
— Как звали короля и его прекрасную жену?
— Какой была Аница?
— Что произошло однажды с Аницей?
— Кого призвал король Михай для лечения Аницы?
— Что вспомнила старая нянюшка?
— Где она искала нужные для лечения цветы? Как старая нянюшка обращалась к цветкам ромашек?
— Что сделала нянюшка дома из цветков ромашки?
— Почему она поила королеву отваром тайно?
— Что произошло потом с Аницей?
— Можно ли назвать этот рассказ поучительным?
Логопед предлагает детям повторно послушать рассказ.
Физкультминутка.
| Речевой материал | Выполняемые движения |
| Наши белые цветки Распускают лепестки. | Плавно поднимаем руки вверх. |
| Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. | Качание руками влево -вправо. |
| Наши белые цветки Закрывают лепестки, | Присели, спрятались. |
| Головой качают, Тихо засыпают. | Движения головой влево-вправо. |
2. Составление пересказа народной сказки с опорой на рисуночный план.
Логопед предварительно рисует маркерами пункты плана на магнитно-маркерной доске.
Логопед. Давайте составим пересказ этой сказки по схематично нарисованному плану.
Логопед уточняет название каждого пункта плана. После этого предлагает детям разделиться на две команды и составить пересказ. Логопед напоминает о том, что каждый рассказчик получит за свой ответ специальную фишку. А за составление полного «красивого» предложения, сравнения или использование в речи поговорки или пословицы можно получить призовую фишку. Дети в каждой команде договариваются между собой о том, кто будет начинать пересказ, кто будет пересказывать основную часть сказки, а кто ее заканчивать.
|
|
|
В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям сказки и сказать, понравилась она им или нет. Дети по очереди составляют пересказ с опорой на рисуночный план.
Логопед выставляет отдельно символическое изображение «сердце» — отношение детей к сказке и ее героям.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Подсчитывает фишки и определяет команду победителей. Логопед и дети аплодируют им.
Занятие 32. «День рождения цыпленка»
Цель: Составление рассказа по серии сюжетных картин.
Задачи:
—- учить детей составлять рассказ по ССК с опорой на план и с помощью слова-подсказки логопеда;
— учить детей обогащать повествование выразительными средствами русского языка;
— развивать у детей долговременную память, словесно- логическое мышление и произвольное внимание;
— стимулировать положительные эмоции детей;
— воспитывать бережное отношение к животным.
Оборудование: серия сюжетных картин «День рождения цыпленка» (1-4), рисунки-пиктограммы[9].
Ход занятия
I. Интеллектуальная разминка
Логопед предлагает детям рассмотреть ССК и расставить в логической последовательности картины серии на доске. Нужно придумать название рассказу, рассмотреть рисунки- пиктограммы и составить с их помощью план рассказа.
II. Основная часть занятия
1. Коллективное составление вариантов предложений к каждому пункту плана (части рассказа, картине).
Логопед. Рассмотрите внимательно картины и продолжите мои предложения.
Задание выполняется по подсказке логопеда — одному данному слову. В процессе составления предложений проводится обсуждение вариантов и выбор наиболее удачных.
|
|
|
Картина 1: Летом... Однажды... Расстроилась... Искала... В траве...
Картина 2: Трава... Увидела... В гнезде... Кот... Выкатил...
Картина 3: В руки... Яйцо... Вылупился... Смотрел... Пищал...
Картина 4: Пожалела... Взяла... Отнесла... Подбежали... Отдала...
|
|
|
