 |
В обувном магазине. Какая бывает обувь
|
|
|
|
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.
Цели: учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»; воспитывать желание помочь тем, кто в этом нуждается.
Планируемые результаты: с интересом слушает рассказ воспитателя о Мите и Вите, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Ай-да» В. Верховинца, принимает участие в играх «Обувной магазин», «Подбери кукле обувь», «Назови обувь».
Музыкальное сопровождение: музыкальная композиция «Ай-да» В. Верховинца.
Материалы и оборудование: картинки с изображением обуви, полка (этажерка) для обуви, детские зимние ботинки и летние сандалии (по две пары); кукольные туфли и тапочки, кукольная полочка для обуви.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель сообщает детям, что в детский сад пришло письмо, и показывает его, затем предлагает сесть на стульчики и послушать, о чем письмо.
Основная часть. Постановка задачи.
Дети садятся на стульчики, воспитатель читает письмо.
«Дорогие дети! Пишут вам Митя и Витя. У нас произошло вот что: как-то утром мы собирались в детский сад, оделись, обули теплые зимние ботинки, а завязать шнурки забыли. Потом мы вышли с мамой на улицу. А когда заходили в автобус, так спешили, что у Мити один ботинок упал с ноги и остался на улице, и у меня тоже один ботинок упал. Теперь мы сидим дома и не можем пойти в детский сад. Ребята, помогите нам, пожалуйста, купите в обувном магазине ботинки для нас. Витя и Митя».
|
|
|
- Ребята, поможем мальчикам Мите и Вите? (Да.) Тогда сразу отправимся в обувной магазин.
Выполнение движений под музыку.
Воспитатель ведет детей в импровизированный магазин (полка, на которой стоит несколько пар обуви зимнего и летнего сезона, рядом маленький стульчик.) Звучит музыкальная композиция «Ай-да» (муз. В. Верховинца), под которую воспитатель и дети проговаривают стихотворение и топают в такт словам:
Зашагали ножки - топ-топ-топ!
Прямо по дорожке - топ-топ-топ!
Ну-ка, веселее - топ-топ-топ!
Топают сапожки - топ-топ-топ!
Вот как мы умеем - топ-топ-топ!
Это наши ножки - топ-топ-топ! Стоп!
На слово «Стоп!» дети вместе с воспитателем останавливаются возле «магазина».
Игры.
- «Обувной магазин».
Воспитатель. Вот обувной магазин. А продавца в нем нет. Если хотите, я буду продавцом и помогу вам выбрать обувь, а вы будете покупателями. (Дети соглашаются.) Здравствуйте, ребята, зачем вы пришли в магазин? (Купить обувь.) А для кого нужна эта обувь? (Для мальчиков, Мити и Вити.) Хорошо, вот замечательные сандалии для мальчиков. В них очень здорово бегать летом по дорожкам. Нужны такие сандалии Мите и Вите? (Нет.) Почему нет? (Потому что сейчас зима, холодно, нужны ботинки.) Если нужны ботинки, вот, пожалуйста, теплые ботинки, со шнурками, берите одни. Витя наденет один ботинок, а Митя другой. Возьмите. (Нет, Мите нужны оба ботинка и Вите тоже.) Ну, хорошо, эти ботинки обует Митя на обе ножки, а вот эти (достает такие же ботинки другого цвета) Витя на свои ножки. (Отдает две пары ботинок.) Ну, вот вы и выбрали ботинки, сегодня я их отнесу Вите и Мите.
- «Подбери кукле обувь».
Воспитатель (незаметно для детей достает куклу.) Вот и кукла Катя тоже пришла выбрать себе обувь. Катя, какая тебе нужна обувь? (Кукла отвечает, что не знает, какую обувь ей выбрать, ей не в чем ходить дома, а когда она идет танцевать, то в сапожках ей неудобно.) Ребята, вы поняли, какая обувь нужна Кате? В чем мы ходим дома? (В тапочках.) Вот тебе тапочки, Катя, когда придешь домой, сними сапожки и обуй их, тебе будет удобно. А чтобы танцевать, что лучше обуть Кате: туфли или сапоги? (Туфли.) Вот туфли, Катя, они тебе нравятся?
|
|
|
(Кукла соглашается.) Туфли красивые и легкие, в них удобно танцевать. Ребята, расскажите Кате, когда надо обувать сандалии (когда тепло, лето), резиновые сапоги (когда дождь, лужи), теплые ботинки или сапоги (когда зима, мороз, холодно, снег).
- «Назови обувь».
Воспитатель показывает детям картинки с изображением разной обуви, называет ее, затем кладет на отдельный стол и дает задание каждому ребенку поочередно: подойти и взять картинку с той обувью, которую назовет воспитатель. Когда у каждого ребенка будет по одной картинке, воспитатель называет обувь, а тот ребенок, у которого есть такая картинка, должен встать и сказать: «У меня сандалии (сапоги, ботинки)».
Рефлексия.
Воспитатель предлагает детям навести порядок на обувной полочке кукол.
СТИХОТВОРЕНИЕ Н. ПИКУЛЕВОЙ «НАДУВАЛА КОШКА ШАР...». РАЗНОЦВЕТНЫЕ ШАРЫ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.
Цели: познакомить с произведением Н. Пикулевой «Надувала Кошка шар»; обогащать и активизировать речь детей; учить различать желтый, красный, синий цвета; закреплять приемы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности.
Планируемые результаты: с интересом слушает рассказ воспитателя о предстоящем новогоднем празднике, проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...», отвечает на вопросы, владеет основными движениями при выполнении упражнения «Елочка», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка разноцветных шаров).
Материалы и оборудование: воздушные шары, елочные шары, пластилин, салфетка, дощечка, образцы изделия.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Осталось совсем немного до новогоднего праздника. И нам нужно подготовиться к нему: украсить группу, сделать елочные игрушки, выучить песенки, стихи. Сегодня мы будем делать украшения для елки - новогодние шары. Но любые ли шары подойдут для этого? Давайте подумаем.
|
|
|
