 |
Беседа по содержанию рассказа.
|
|
|
|
Что мама вязала мальчику?
Почему мама связала только одну варежку?
Куда вышла мама мальчика?
Кого увидел мальчик из окна?
Что он решил сделать с верблюдом? Зачем?
Связала ли мама мальчику варежку из верблюжьей шерсти?
О ком вспоминает мальчик, смотря на свою варежку?
Физкультминутка.
| Летом, в жаркие часы- Только майка и трусы. | Руки вверх, хлопают по талии, по бедрам |
| А зимою нам нужны: Свитер, теплые штаны, | Дети обнимают себя руками. Гладят по груди, животу, ногам |
| Шарф, пальто, сандалии, Шапка и так далее. | Показывают на шею, туловище, ноги, голову |
| Шапка..., свитер... Впрочем, я... Я запутался, друзья! (А. Ши6аев) | Повороты голову вправо - влево. Пожимают плечами |
Игра с мячом «Из чего одежда?»
Логопед предлагает детям назвать из какого материала и сделана вещь. Например: Свитер из шерсти - шерстяной.
Юбка из ситца -
Рубашка из хлопка –
Блузка из шелка –
Штаны из джинсы - и т.д.
6. Повторное чтение логопедом рассказа.
Л о г о п е д. Сейчас я еще раз прочитаю рассказ. А потом вы попробуете пересказать его.
Пересказ рассказа детьми.
Дети пересказывают рассказ сначала по цепочке (один ребенок начинает, второй продолжает), затем выслушиваются «полные» пересказы нескольких детей.
I II. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Предлог В»
Цели:
1. Знакомство детей с предлогом в, его схемой.
2. Формирование навыка слышать этот предлог в разговорной речи.
3. Формирование навыка правильного употребления предлога в с существительными в винительном и предложном падежах.
4. Формирование навыка составления предложения с предлогом в.
|
|
|
5. Развитие внимания, памяти, слухового восприятия, пространственного восприятия.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: кубик, ящик, коробка, корзинка, пакет, схема предлога в, картинки: человек, собака, корова, курица, медведь, лиса, волк, попугай, белка, дом, будка, курятник, берлога, сарай, нора, логово, клетка, дупло; чистый листы бумаги, карандаши.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Л о г о п е д. Мы с вами познакомились с предлогом на.
Давайте вспомним, когда мы употребляем предлог на?
Сегодня мы познакомимся с еще одним предлогом. Каким, вы сейчас узнаете!
Логопед вызывает к себе одного ребенка и дает ему кубик.
Л о г о п е д. Положи кубик в ящик, в коробку, в корзинку, …пакет,
Понятно, куда нужно положить кубик? Какой предлог я пропустила? (в)
Логопед вешает на доску схему.
Л о г о п е д. Если предмет находится внутри чего-то, мы употребляем предлог в!
II. Основная часть.
Игра «Доскажи словечко».
Л о г о п е д. Я начну предложения о том, кто куда пошел.
А вы придумаете место, куда отправились люди или животные. Не забудьте про предлог в!
1 сентября дети идут в... (школу).
Белка испугалась и прыгнула в...
За продуктами мама пошла в …
Петя еще маленький, поэтому он идет не в школу, а в...
Если заболел, нужно идти к врачу в...
Игра «Найди дом».
Логопед раздает каждому ребенку по одной картинке: человек, собака, корова, курица, медведь, лиса, волк, попугай, белка.
На доску вывешивает картинки: дом, будка, курятник, берлога, сарай, нора, логово, клетка, дупло.
Л о г о п е д. У каждого из вас картинка. Найдите среди них на доске дом для вашего животного или человека и скажите, где кто живет. Свою картинку прикрепите рядом с домиком.
(Человек живет в доме...)
3. Физкультминутка (см. с. 51).
Игра «Нарисуй».
Логопед раздает детям чистые листы бумаги и карандаши.
Л о г о п е д. В правом верхнем углу листа нарисуйте кружок. В левом нижнем - квадратик. По середине листа на- рисуйте треугольник. В кружочке нарисуйте цветок. В квадратике - домик. В треугольнике - листик.
|
|
|
Проверим, правильно ли вы выполнили задание.
Маша, расскажи, где ты что нарисовала! (В кружочке я нарисовала цветок...)
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
- Когда мы употребляем предлог в?
ВТОРОЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ
Тема: «Обувь»
Цели:
1. Расширение и активизация словаря по теме.
2. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных с суффиксом -ин.
3. Закрепление навыка образования относительных прилагательных.
4. Развитие внимания, памяти, мышления, зрительного восприятия.
5. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинка с изображением Рассеянного Вани, картинки с изображением ботинка и туфельки, картинки с изображением обуви (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки), картинки, на которых нарисованы ботинки (для каждого ребенка).
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кто повторит за мной слова:
Ботинки - тапочки - калоши.
Кроссовки - туфли - кеды.
Чешки - сандалии - босоножки и др.
- Как все эти предметы назвать одним словом? Сегодня мы поговорим об обуви.
II. Основная часть.
Игра «Рассеянный Ваня».
Логопед выставляет на доску картинку с изображением мальчика, обутого в резиновый сапог и тапочки.
Л о г о п е д. Посмотрите, кто пришел к нам в гости! Рассеянный мальчик Ваня! Вы ничего необычного не замечаете в нем?
- Давайте расскажем ему об обуви? Итак, зимой мы носим... (сапоги, теплые ботики, валенки).
- Летом мы носим... Осенью и весной обуваем...
- А какое сейчас время года? значит, что Ваня должен Был обуть?
Части обуви».
Л о г о п е д. Ване стало с нами интересно. Он останется с нами и послушает, как хорошо вы знаете части разной обуви!
Логопед выставляет на доску картинки с изображением ботинка и туфельки.
Вызывает одного-двух детей.
Л о г о п е д. Покажи и расскажи нам все части обуви!
(Подошва, пятка, носок, язычок, шнурок, молния, липучка, каблук.)
Если дети что-то не перечислили, то логопед сам показывает и называет эту деталь.
|
|
|
Игра «Чья обувь?».
Логопед вызывает детей на ковер.
Л о г о п е д. Рассмотрите обувь рядом стоящего с вами человека. И скажите, чья это обувь?
(Это Катины сандалии...)
Физкультминутка.
| Туфельки нарядные, Туфельки парадные, | Правая нога вперед Левая нога вперед |
| Лаковые, с ремешком, И подошва с каблучком. | Правая нога на носок, а пятку Левая нога на носок, на пятку |
| Туфли Маше в самый раз Можно выходить на пляс. (В. Мирясова) | Руки на поясе, дети изображают танцевальные движения |
Игра «Посчитайка-ка».
Логопед выставляет на доску картинки с изображением обуви (кроссовки, сандалии, туфли, ботиночки).
Л о г о п е д. Как-то раз я пришла в гости. В квартире было много людей. Как вы думаете, сколько человек было в квартире? (в случае затруднений логопед объясняет, что обувь считают парами, т.к. у человека две ноги.)
Кто был в квартире? Почему вы так думаете? (В квартире был мужчина, потому что это мужские кроссовки...)
|
|
|
