 |
Игра «Одинаковые ботинки».
|
|
|
|
Логопед раздает детям картинки, на которых нарисованы ботинки.
Л о г о п е д. Найдите и соедините между собой одинаковые ботинки. Сколько пар обуви получилось?
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли. Дома раскрасите все одинаковые ботиночки!
Тема: «Согласование имен существительных
с числительными два, две»
Цели:
1. Формирование навыка согласования имен существительных с числительными два, две.
2. Формирование навыка различения числительных два, две.
3. Закрепление навыка образования множественного числа существительных в именительном падеже.
4. Закрепление навыков диалогической речи.
5. Развитие мышления, внимания, памяти.
6. Закрепление названий частей тела, расширение представлений о строении тела, формирование навыка ориентировки в схеме собственного тела.
7. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: карточки с парными предметами (по числу детей, а также демонстрационные), две машинки, два ботинка, две морковки, два кубика, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Один - Много».
Логопед предлагает детям вместо одного предмета, назвать много предметов. Например: кукла - куклы.
Мяч –
Платье –
Ботинок - и др.
II. Основная часть.
Игра «Два, две».
Логопед выкладывает на стол предметы: две машинки, два ботинка, две морковки, два кубика, оречевляя свои действия «я кладу ДВЕ машинки, ДВА ботинка...»).
Л о г о п е д. Количество предметов одинаковое, а говорим про них по-разному - ДВА или ДВЕ.
Логопед раздает детям карточки, где нарисованы пары предметов,
Л о г о п е д. Посмотрите на ваши картинки и скажите,
что у вас нарисовано. Не забудьте наши слова «два», «две».
|
|
|
Дети отвечают полным ответом: «У меня нарисованы
две машинки».
Игра «Волшебная Страна».
Логопед вывешивает на доску парные демонстрационные картинки (например, два мальчика, две девочки, два дерева и др.).
Л о г о п е д. Дети, посмотрите на картинки. Давайте сначала назовем те предметы, про которые мы скажем ДВА.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. А теперь назовите то, про что мы скажем ДВЕ. Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. Посмотрите еще раз на картинки на ваших столах и подумайте, как сказать правильно два или две. Поднимите вверх картинки, про которые мы скажем ДВЕ. А теперь те, про которые мы скажем ДВА.
Игра «Скажи по-другому».
Л о г о п е д. Я буду говорить про один предмет, а вы про два.
Один слон - два слона. Одна кошка -
Одна кукла - Один кубик -
Один телефон - Одна пижама -
Одна майка - Один цветок -
Физкультминутка.
| Две кошечки проснулись, две кошки потянулись | Движения детей соответствуют словам стихотворения |
| Два маленьких щенка хвостиком махали, | |
| Два рыженьких лисенка зайчиков гоняли. | |
| Две лягушки прыгают - прыг - скок, прыг - скок | |
| Два зайчонка ускакали прямо под кусток | |
| Две шустрые мартышки по веточкам скакали | |
| Две птички прилетали, зернышки клевали. | |
| Вот и кончилась зарядка, становитесь по порядку. (К. Бухарина) |
Л о г о п е д. Теперь давайте вспомним, про кого в нашем стихотворении мы говорили «два» или «две».
Игра «Части Тела».
Дети встают вкруг перед логопедом.
Логопед. Дети, я предлагаю такую игру. Внимательно посмотрите друг на друга и на себя. Назовите, какие части тела у нас парные, про что скажем ДВА, а про что - ДВЕ. Я начну: ДВА глаза.
Каждый ребенок называет по одной части тела и садится на свое место.
Исправь ошибку».
Л о г о п е д. Незнайка ходил в школу и получил там двойку!
Он совсем не умеет правильно употреблять слова «два», «две».
|
|
|
- Давайте поможем ему и исправим его ошибки, если они есть!
На скамейке сидят два бабушки.
В лужу упали две листочка.
В клетке две попугая.
Мама купила два яблока.
Собака съела два косточки.
У меня два печенья.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Прилагательные - антонимы»
Цели:
1. Познакомить детей с прилагательными - антонимами.
2. Формировать навык подбора к именам прилагательным антонимов.
3. Закрепить навык согласования прилагательных с именами существительными в единственном и множественном числе.
4. Развивать внимание, мышление, память.
5. Развить общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: изображения двух клоунов Бима и Бома, пары картинок (большое - маленькое яблоко, толстая - тонкая книга, широкая - узкая дорожка, веселая - грустная рожица, высокий - низкий дом), игра «Контрасты», изображения двух Волшебниц - доброй и злой, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Клоуны Бим и Бом».
Логопед выставляет на доску изображения двух клоунов
Бима и Бома.
Л о г о п е д. К нам в гости пришли клоуны. Они одинаковые?
Бим толстый, а Бом? (тонкий)
Бом высокий, а Бим?
Бим грустный, а Бом?
- Толстый - тонкий, высокий - низкий, грустный - веселый. Какие интересные пары слов получились! Это слова-неприятели. Сегодня мы поговорим о такие словах!
II. Основная часть.
Игра «Слова-неприятели».
Л о г о п е д. Давайте подберем слова-неприятели!
Логопед выставляет на доску пары картинок.
- Это яблоко большое, а это ... (маленькое)
- Эта книга тонкая, а эта...
- Эта дорожка широкая, а эта...
- Этот дом высокий, а этот...
- Это рожица веселая, а эта...
Игра «Контрасты».
Логопед раздает детям парные картинки (веселый - грустный, сухой - мокрый, горячий - холодный и т.д.).
Л о г о п е д. У каждого из вас картинка. Найдите ей пару из слов-неприятелей. Найдете пару, вставайте рядышком!
Дети выполняют задание, объясняют свои действия (у меня нарисован маленький гриб, а меня большой гриб).
Физкультминутка.
| Хороши у нас игрушки: | Дети стоят на месте, разводят руки в стороны |
| Куклы, мишки и хлопушки, | Хлопки руками |
| С ними весело играть, | Топают ногами |
| Но не надо забывать: | Грозят пальчиком |
| Игрушки - не люди, Но все понимают | Наклоны вправо - влево |
| И очень не любят, Когда их ломают. | Качают головой |
| Пусть игрушки дружат с нами, | Берутся за руки, идут по кругу в одну сторону |
| Обижать мы их не станем, | Идут в другую сторону |
| Пои граем и потом | Поднимают руки вверх |
| Все на место уберем. (З. Петрова) | Опускают вниз |
|
|
|
|
|
|
