 |
Игра с мячом «Скажи наоборот».
|
|
|
|
Логопед предлагает детям к названным словам подобрать противоположные слова. Например: Сухой - мокрый.
Высокий –
Узкий –
Кислый-
Грязный - и т.д.
Игра «Волшебницы».
Логопед выставляет на доску изображения двух Волшебниц - доброй и злой.
Л о г о п е д. Клоуны ушли, но пришли Волшебницы. Эта Волшебница добрая, а эта...?
Я буду говорить за Злую Волшебницу, а вы - за Добрую.
Л о г о п е д. Я хочу, чтобы все люди стали злыми.
(Мы хотим, чтобы все стали добрыми).
Л о г о п е д. Я хочу, чтобы все стали больными, старыми, грустными, слабыми, глупыми...
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Одежда. Обувь. Головные уборы»
Цели:
1. Уточнить представления об одежде, обуви, головных уборах.
2. Активизировать и расширить словарь по теме.
3. Закреплять навык образования уменьшительно-ласкательной формы имен существительных в единственном и множественном числе.
4. Закреплять навык согласования имен существительных с числительными.
5. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.
6. Развивать графо-моторные навыки.
7. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: разрезные картинки на каждого ребенка, картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов, четыре куклы, картинки - загадки с зашумленными изображениями одежды, обуви и головных уборов, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Собери картинку».
Логопед раздает каждому ребенку картинку с изображением одежды, обуви или головного убора (из 5-6 частей).
Л о г о п е д. Вам нужно быстро собрать картинку и сказать, что получилось.
Дети выполняют задание.
Л о г о п е д. Свитер, шуба, юбка - что это?
|
|
|
- Сапоги, туфли, босоножки - что это?
- Косынка, шапка, кепка - как назвать одним словом?
- Сейчас поднимут руки те дети, которые собирали одежду! А теперь те, у которых получилась обувь. Головные уборы?
Сегодня мы вспомним с вами одежду, обувь и поговорим о головных уборах.
II. Основная часть.
Игра «Четвертый лишний».
Логопед выставляет на доску картинки: шуба, шапка, свитер, юбка.
Л о г о п е д. Как вы думаете, что лишнее и почему?
Аналогично проводится игра с другими картинками. Затем логопед усложняет задание:
Юбка, шорты, футболка, шуба (юбка, шорты, футболка - летняя одежда, шуба - зимняя, она лишняя) и т.д.
2. Игра «Посчитай до 5».
Л о г о п е д. А теперь вспомните, какую картинку каждый из вас собирал в начале занятия. И посчитайте этот предмет до 5!
Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапогов.
Игра «Собираемся на прогулку».
Логопед просит детей выйти на ковер, сам в это время раскладывает на полу картинки с изображениями летней, зимней, осенней и весенней обуви, одежды, головных уборов.
На пол сажает четырех кукол.
Л о г о п е д. Сейчас у нас будет командная игра. Катя, Лиза и Игорь будут собирать куклу Машу на зимнюю прогулку. Олег, Витя и Тоня - куклу Зину на летнюю и т.д.
Если мы идем на зимнюю прогулку, что мы оденем? Если на летнюю? Осеннюю? Весеннюю?
Физкультминутка.
| У маленькой Мэри Большая потеря: Пропал ее правый башмак. | Дети держаться за голову или щечки. Правая нога вперед, руками показывают на ногу |
| В одном она скачет И жалобно плачет, Нельзя без другого никак! | Скачки на левой ноге. Руки на голову или щечки |
| Но, милая Мэри, Не плачь о потере. | Грозят пальчиком и мотают головой вправо - влево |
| Ботинок для правой ноги Сошьем тебе новый Иль купим готовый, | Правая нога вперед, руками показывают на ногу. Руки на талию, стоят |
| Да только смотри - береги! Английская песенка | Грозят пальчиком и мотают головой вправо - влево |
Игра «Назови ласково».
|
|
|
Шапка - шапочка.
Сапоги -
Туфли-
Шуба-
Кофты – и др.
Игра «Раскрась».
Логопед раздает детям картинки - загадки с зашумленными изображениями одежды, обуви и головных уборов.
Л о г о п е д. Посмотрите, что нарисовано на вашей картинке? (У меня нарисована юбка. Юбка - это одежда).
Раскрасьте ваши картинки.
II I. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Предлоги НА-В»
Цели:
Учить детей различать предлоги в и на, правильно употреблять их с существительными в предложном падеже.
Упражнять детей в составлении предложений с предлогами.
Учить находить причинно-следственные связи в предложении.
Развить высшие психические функции (внимание, память, мышление).
Развить общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: схемы предлогов в и на для каждого ребенка, картинка «В лесу».
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «В группе».
Л о г о п е д. Дети, посмотрите и скажите - что в нашей группе лежит на чем-то? (книги на столе... и др.)
А теперь скажите, что лежит В чем-то? (игрушки В коробке... и др.)
Сегодня мы вспомним слова-помощники НА и В. Когда мы говорим НА? В?
Вывешивает на доску схемы:
II. Основная часть.
1.Игра «Какое слово?».
Логопед раздает детям схемы предлогов в и на.
Л о г о п е д. Если услышите предлог в, то какую нужно поднять схему? А если услышите предлог на?
Грибы лежат В корзине.
Мама едет НА машине.
Маша села НА пенек.
Вещи лежат В шкафу.
Белка спряталась В дупло.
Игра «В лесу».
Логопед выставляет на доску картинку «В лесу».
Л о г о п е д. Посмотрите на картинку и придумайте предложения со словами на или в.
(В лесу много деревьев... На пеньке выросли опята...)
Физкультминутка.
| Коля, Коля, Николай, За собой убирай! | Дети идут по кругу друг за другом |
| У тебя ленивы руки: | Трясут руками |
| Под столом ремень и брюки, | Нагибаются, «смотрят под стол» |
| Не в шкафу рубаха, Николай - неряха. (И. Демьянов) | Грозят пальчиком и качают головой |
Игра «Вставь предлог».
Л о г о п е д. Я буду читать предложения, в которых пропущены предлоги. Вы должны сказать, какой предлог вставить - на или в?
|
|
|
Дети идут … детский сад.
Маша села … стул.
Мама зашла … магазин.
Бабочка села … цветок.
|
|
|
