 |
Подг.гр ФФН. Занятие № 49. Тема: «Звук и буква Ц». Ход занятия. Ацл-оцл-уцл-ыцл. Ца-цо-цу-цы. Цла-цло-цлу-цлы и т.д.
|
|
|
|
Подг. гр ФФН
Занятие № 49
Тема: «Звук и буква Ц»
Цель: 1. Закрепление правильного произношения звука и знакомство с буквой Ц.
2. Образование существительных среднего рода с уменьшительно-
ласкательным значением при помощи суффиксов –ец-, -иц-, -ц-.
3. Составление схем слов со стечением согласных типа цветы, птенцы.
4. Составление предложений с данным словом. Деление их на слова.
5. Чтение, печатание слов.
Оборудование: предметные картинки на Ц и другие свистящие ( цыплёнок,
пуговица, мыльница, улица, яйца, цепь, цветы, лестница, птенцы,
курица, кольцо, солнце, заяц, цапля, скворец, цирк, блюдце, полотенце,
овца, птенец, мотоцикл, мельница, занавеска, гусеница, песочница,
конница, танкист ), куклы Таня и Танечка, наборы для составления схем
слов, тетради, ручки, разрезные азбуки.
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Произнесение, характеристика звука [Ц]: согласный, глухой, свистящий, всегда
твёрдый (не имеет мягкой пары). Знакомство с буквой Ц.
4. Воспроизведение слоговых рядов:
Ац-оц-уц-ыц
|
|
|
Ацл-оцл-уцл-ыцл
Ца-цо-цу-цы
Цла-цло-цлу-цлы и т. д.
5. Выделение звука [Ц] на слух и в произношении:
а) из слогов: ас, ац, со, цу, ус, су, ста, цла, цта, аст, оцт…;
б) из слов: кольцо, колесо, пылесос, акция, цифры, циферблат, альпинист,
таксист, цистерна, скалолаз…;
в) из картинок на панно – игра «Найди ошибку» (задание осложнено инструкцией:
определение места звука [Ц] в слове).
6. Составление предложений по индивидуальным картинкам, деление их на слова.
7. Составление схем слов:
а) коллективно на доске (птенцы, цветы);
б) самостоятельно по индивидуальным картинкам.
8. Обогащение лексики родственными словами:
Цветы – цвет, цветок, цветник, цветик, цветочек, цвести, цветение, цветущий,
цветовод, цветочница, цветной,, разноцветный, первоцвет, цветочный,
пустоцвет, соцветие, цветоножка, семицветик.
9. Упражнения с разрезной азбукой – составление, преобразование слов.
10. Физкультминутка.
11. Словообразование существительных среднего рода с уменьшительно-ласкательным
значением при помощи суффиксов –ц-, -ец-, -иц-:
а) игра «Поговорим о Тане и Танечке»:
о Тане о Танечке
У Тани голубое платье. У Танечки голубенькое платьице.
душистое мыло душистое мыльце
тёплое одеяло тёплое одеяльце
большое зеркало большое зеркальце
|
|
|
красивое покрывало красивое покрывальце
дорогое украшение дорогое украшеньице
Таня ест хлеб с маслом. Танечка ест хлебушек с маслицем.
с вареньем с вареньицем
Таня пишет письмо бабушке. Танечка пишет письмецо бабулечке.
говорит волшебное слово говорит волшебное словцо
открывает окно открывает оконце
готовит угощение готовит угощеньице
б) игра «Эхо»:
тело – тельце здание- волокно-
дело- задание- объявление-
слово- болото- объяснение-
село- упражнение- строение-
сало- расписание - мыло-
ружьё- воскресение- шило-
12. Итог занятия:
- припоминание картинок на Ц.
Подг. гр ФФН
Занятие № 50
Тема: «Звуки [С]-[Ц]»
Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [С]-[Ц].
2. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по
их занятиям и качествам, с суффиксами –иц-, -ниц-.
3. Закрепление навыков чтения и печатания слогов.
Оборудование: предметные картинки ( лестница, мыльница, песочница, солнце,
пуговица, сахарница, стрелочница, скворец, супница, цистерна,
|
|
|
шестнадцать, колесница, матрац, мотоцикл, альпинист, пылесос,
подсолнух свисток, космонавт ), наборы для составления схем, тетради,
ручки, разрезные азбуки.
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Произнесение, характеристика, сопоставление [С]-[Ц[.
4. Воспроизведение слоговых рядов:
ас-ас-ац ацл-ацл-асл
ас-ац-ац ацл-асл-ацл
ас-ац-ас ацл-асл-асл и т. д.
5. Преобразование слогов, слов:
ас-ац са-ца цок-сок цвет-свет
ос-оц со-цо цел-сел цапля-сабля
ус-уц су-цу бац-бас цветик-светик
ис-иц сы-цы цена-сена
6. Различение С-Ц на слух и в произношении – соревнование двух команд:
а) в слогах: ас, цо, оц, ус, ста, ацт, уст, иц, цто, сты…;
б) в словах: цифры, циркуль, станция, ступеньки, насос, акация, стадион…;
в) припоминание и проговаривание скороговорок на [С], [ Ц];
г) по картинкам на панно: проговаривание, отбор картинок на слова с двумя звуками
[ С], [Ц] (хором), затем со звуком [Ц], со звуком [С].
7. Составление схем слов по отобранным картинкам.
8. Составление предложений по данным предметным картинкам, деление этих
предложений на слова.
9. Словообразование существительных женского рода, обозначающих лиц по их
действиям, качествам, а так же предметы по их назначению – игры «И я тоже», «Ты –
да, а я – нет», «Что это? »:
а) умник-умница отличник- разведчик- охотник-
ученик- скромник- работник- шутник-
|
|
|
учитель- писатель- наладчик- лыжник-
воспитатель- лётчик- сварщик - двоечник-
укротитель- проказник- садовник модник-
первоклассник- затейник- странник- художник-
выдумщик- буфетчик- озорник- физкультурник-
стрелочник- волшебник- попутчик- мастер-
скотник- насмешник- школьник- певец-
пулемётчик- фокусник- обманщик- ленивец-
б) хлеб-хлебница конфета- сахар-
чай- мыло- сухарь-
салат- суп- пепел-
10. Упражнения с разрезной азбукой: складывание, преобразование слов (см 9 б).
11. Итог занятия:
- игра «Закончи слово»: насо., зая., пылесо., скворе., кузне., матро., ква., ледене.,
|
|
|
