 |
ча-ча-тя ать-ать-ач. ча-тя-тя ать-ач-ач. ча-тя-ча ать-ач-ать и т.д. а) в слогах: тя, ча, очь, уть, ти, ич, чи, ить…;
|
|
|
|
ча-ча-тя ать-ать-ач
ча-тя-тя ать-ач-ач
ча-тя-ча ать-ач-ать и т. д.
4. Дифференциация звуков [Ч]-[Т’]:
а) в слогах: тя, ча, очь, уть, ти, ич, чи, ить…;
б) в словах: пять, тёрка, чиж, тень, чернила, петь, театр, печь, ночь, тёмная,
чёрная…;
в) в загадке: Пять мальчиков, пять чуланчиков.
Разошлись мальчики в тёмные чуланчики:
Каждый мальчик в свой чуланчик.
г) преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:
ча-тя мять-мяч сеть-сечь
чу-тю бить-бич ткать-ткач
чи-ти тёлка- чёлка тесать-чесать
оч-оть петь-печь медь-меч
юч-ють Петька-печка редька-речка
ечь-еть тявкать-чавкать тётка-чётко
5. Упражнение в употреблении глагола хотеть в настоящем времени:
а) спряжение по образцу:
хотеть научиться читать и писать;
хотеть читать стихи;
хотеть учиться отлично.
б) договаривание сложноподчинённых предложений по образцу:
Я беру мел, потому что хочу написать на доске букву Ч.
Мне нужен карандаш…
|
|
|
Я учу буквы…
Петя по утрам делает зарядку…
Катя одевается…
Дети приготовили бумагу и кисти…
Мы надели спортивные костюмы…
6. Физкультминутка.
7. Подбор родственных слов к слову грач:
Грач – грачиха, грачонок (грачата), грачиные.
8. Подбор признаков и действий:
Грачи
чёрные летают
маленькие кричат
шустрые вьют гнёзда
весёлые клюют
дружные защищаются
9. Составление предложений о грачах с приставочными глаголами ( у лететь,
при лететь, с лететься, пере лететь, до лететь, вы лететь, за лететь, в лететь,
под лететь, об лететь, от лететь, по лететь…).
10. Итог занятия.
Подг. гр ФФН
Занятие № 54
Тема: «Звуки [Ч]-[С’]»
Цель: 1. Различение и произношение в словах сложной звуко-слоговой структуры
2. Упражнение в образовании существительных, обозначающих лиц по их
занятиям.
3. Составление сложноподчинённых предложений (договаривание).
4. Образование родственных слов.
5. Развитие навыков чтения и печатания.
Оборудование: предметные картинки на [Ч], [С’] ( чайник, чашка, ночник, чайка,
|
|
|
грач, кучка, точка, очки, сеть, семь, восемь, десять, гусь, беседка, такси,
письмо, апельсин, лисята ), сюжетные картинки обозначающие лица по их
занятиям, наборы для составления схем, тетради, ручки.
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Выделение звуков [Ч], [С’] (отрывок из стихотворения «Мой весёлый звонкий мяч»
С. Я. Маршака)
4. Произношение и сопоставление звуков [Ч]-[С’].
5. Воспроизведение слоговых рядов:
ча-ча-ся
ча-ся-ся
ча-ся-ча и т. д.
6. Различение звуков [Ч]-[С’] на слух и в произношении:
а) в слогах: оч, ось, си, чи, еч, се, стя, чти…;
б) в словах: человек, черёмуха, середина, усердие, пасека, встречать…;
в) по картинкам на панно (с дополнительным заданием – определением слогового
состава слов;
г) преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:
ся-ся-ся – ча-ча-ча ась-ась-ась – ач-ач-ач очи-оси
се-се-се - ось-ось-ось - починить-посинить
сю-сю-сю - усь-усь-усь - ночи-носи
си-си-си - ись-ись-ись - чем-семь
сё-сё-сё - есь-есь-есь-
7. Составление схем по индивидуальным картинкам.
8. Физкультминутка.
9. Спряжение в настоящем времени:
Заучивать наизусть стихотворения Фёдора Ивановича Тютчева;
Хотеть заучить….
10. Словообразование существительных, обозначающих лиц по их занятиям:
учит – учитель играет на скрипке-
летает- играет на пианино-
трубит- играет в волейбол-
пишет- играет в шахматы-
воспитывает - играет в теннис-
|
|
|
читает- ездит на велосипеде-
переводит- играет в хоккей-
переплетает - играет в баскетбол-
работает в буфете- играет в футбол-
работает на почте- занимается гимнастикой –
работает на бульдозере- занимается фигурным катанием-
11. Упражнение в образовании сложноподчинённых предложений- игра «Скажи
дальше»:
Чтобы научить детей писать и читать, учитель …
Чтобы научиться читать и писать, ученик…
Пасечник надевает на голову сетку, чтобы…
Чтобы стать хорошим футболистом, надо…
Чтобы хорошо учиться, надо…
Чтобы беседовать с иностранцами нужен…
12. Образование, подбор родственных слов:
писать- писатель, писательница, письмо, письменный, переписывать, описание,
записка, запись, писарь, подписка, роспись, писака, писанина;
учить – учитель, учительница, ученик, учение, учебный, учёба, ученица, учебник,
учащиеся, училище, учительская;
читать – читатель, читательница, читальный, читальня, читающий,
прочитанный, чтение, чтец;
летать – лётчик, лётчица, самолёт, вертолёт, лётный, вертолётчик, летающий,
взлёт, полёт;
почта – почтовый, почтальон, почтарь.
13. Итог занятия:
- повторение, сопоставление звуков [Ч]-[С’];
- проговаривание скороговорок на [Ч]-[С’].
Подг. гр ФФН
Занятие № 55
Тема: «Звуки [В]-[Ф]. Буква Ф»
Цель: 1. Произнесение и различение звуков [В]-[Ф].
2. Знакомство с буквой Ф.
3. Закрепление правописания сомнительных согласных в конце слова.
4. Упражнение в употреблении сложноподчинённых предложений.
|
|
|
5. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Волчишко».
Оборудование: предметные картинки ( вата, ваза, звёзды, гвозди, медведи, буквы,
диван, василёк, умывальник, тыква, вафли, павлин, валенки, вагон,
двойка,, ванна, ива, хвост, фрукты, жираф, кофта, лифт, конфета,
фартук, фонарь ), наборы для соcтавления слов, тетради, ручки, разрезные
азбуки, текст рассказа Е. Чарушина «Волчишко».
Ход занятия
|
|
|
