 |
1. Оргмомент. 4. Произнесение и сопоставление звуков [Ф]-[В]. а) в слогах: ва, фа, вы, фо, фы, во…;. б) в словах: воздух, водитель, фамилия, фокусник, вода, фургон…;
|
|
|
|
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Выделение звука [Ф] из ряда слов: фокусник, штраф, фанфары, торф;
Характеристика: согласный, глухой, губной (губно-зубной), твёрдый.
4. Произнесение и сопоставление звуков [Ф]-[В].
5. Различение звуков [В]-[Ф]:
а) в слогах: ва, фа, вы, фо, фы, во…;
б) в словах: воздух, водитель, фамилия, фокусник, вода, фургон…;
в) по картинкам на панно (с определением места звуков [В], [Ф] в данных словах):
ванна, диван, сова, завод, вафли, ваза, лифт, кофта, вата, львы, жираф, фрукты,
конфета, фартук, фонарь, воротник, ворона;
г) игра «Наоборот»:
фа-ва фо-во Фаня-Ваня фаза-ваза
фу-ву фы-вы софа-сова
6. Знакомство с буквой Ф.
7. Упражнения с разрезной азбукой:
аф-фа-фла-флаг
иф-лиф-лифт
8. Составление схемы предложения:
Ваня надел шарф.
9. Физкультминутка.
10. Пересказ рассказа Е. Чаршина «Волчишко».
а) чтение логопедом;
б) беседа по содержанию (стимулировать в ответах употребление сложных
предложений):
Что случилось с волчонком, когда волчица ушла на охоту?
Что сделал человек?
Куда он принёс волчонка?
С кем встретился волчонок, когда выбрался из мешка?
Как волчонку удалось убежать?
Где он нашел волчиху, когда выбежал из дома?
Что сделали волчиха с волчонком?
в) подбор родственных слов:
|
|
|
волк – волчонок (волчата), волчиха, волчище, волчий, волчица, волчок;
г) составление предложений с приставочными глаголами о волчонке, волчихе:
пришел, ушел, зашел, вышел, подошел, отошел, перешел, пошел, дошел…;
Деление 2-3 предложений на слова;
д) закрепление употребления притяжательных прилагательных (волк):
Чей хвост? Чья лапа? Чьё ухо?
Чьё логово? Чья шуба? Чей глаз?
е) повторное чтение рассказа;
ж) пересказ детьми.
11. Итог занятия.
Подг. гр ФФН
Занятие № 56
Тема: «Звук и буква Щ»
Цель: 1. Закрепление правильного произношения звука, знакомство с буквой Щ.
2. Образование и практическое употребление в речи действительных
причастий настоящего времени.
3. Словообразование существительных мужского и женского рода
обозначающих лиц по их профессиям, с суффиксами –щик-, -щиц-.
4. Упражнение в употреблении увеличительных суффиксов
существительных.
5. Развитие навыков чтения и печатания.
Оборудование: предметные картинки ( роща, щука, площадь, лещ, овощи, плющ,
клещи, щипцы, ящик, щегол, щенок, щётка, пещера, удилище, вещи,
щит, щепки, щавель, щеколда, плащ ), сюжетные картинки
(изображающие людей по профессиям, существительные с суффиксом
–щик ), наборы для составления схем, тетради, ручки.
|
|
|
Ход занятия
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Выделение звука [Щ] из скороговорки:
Два щенка, щека к щеке,
Щиплют щётку в уголке.
Произнесение, характеристика: согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий.
4. Знакомство с буквой Щ, упражнения с разрезной азбукой:
ащ-ща-роща-пища-гуща-чаща
ущ-щу-щука-ищу-пищу-пущу
5. Воспроизведение слоговых рядов:
ащ-ощ-ущ-ищ
ща-що-щу-щи и т. д.
6. Произношение слов со звуком [Щ] по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) определение места звука [Щ] в словах:
- отбор картинок на [Щ] в середине слова,
- упражнение на развитие внимания и памяти с оставшимися картинками: «Что
изменилось? », «Отгадай картинку»,
- составление предложений с картинками на [Щ] в начале слова, деление их на
слова.
7. Выделение слов на [Щ] из рассказа «В роще»:
Весной в рощу прилетают щеглы. Шумно хлопочут в чаще краснощёкие
щеглы. Слышно как трещат сучья и веточки. Э то щеглы ищут материал для
жилища. Построив жилища, щеглы выводят птенцов. Щеглята не умеют летать.
Они сидят на ветке и пищат. А родители-щеглы носят им пищу. Они ищут корм
щеглятам в роще и на полях.
8. Словообразование действительных причастий настоящего времени по образцу:
Щеглы прилетают весной – прилетающие весной щеглы;
Они хлопочут в чаще – хлопочущие в чаще;
Трещат сучья и веточки – трещащие сучья и веточки;
Ищут материал для жилища – ищущие материал для жилища;
Щеглята сидят на ветках – сидящие на ветках щеглята;
Они пищат – пищащие щеглята.
9. Физкультминутка.
10. Закрепление словообразования существительных, обозначающих профессии, по
картинкам и без них – игры «Кто это? », «И я тоже»:
Дрессирует животных – дрессировщик – дрессировщица;
|
|
|
Играет на барабане – барабанщик – барабанщица;
Работает на кране – крановщик, крановщица;
Работает на экскаваторе – экскаваторщик – экскаваторщица;
Убирает – уборщик, уборщица;
Чинит часы – часовщик – часовщица;
Ухаживает за скотом – скотник – скотница;
Работает в буфете – буфетчик – буфетчица;
Чистит обувь – чистильщик;
Кладёт стены – каменщик;
Сваривает металл – сварщик;
Делает кровлю – кровельщик;
Носит вещи – носильщик;
Стеклит окна – стекольщик;
11. Упражнение в употреблении увеличительных суффиксов с опорой на русские
народные сказки о богатырях.
Как вы представляете себе богатыря?
Сильный – у него огромная силища, могучая силища;
У него большие кулаки – большие кулачищи;
Сильные руки – сильные ручищи;
Он обут в сапоги – огромные сапожищи;
Громкий голос – громкий голосище.
12. Итог занятия:
- припоминание профессий на звук [Щ].
|
|
|
