 |
Узагальнення та систематизація знань студентів.
|
|
|
|
Узагальнення та систематизація знань студентів.
4. Питання для обговорення на семінарському занятті :
1. Що таке суспільна свідомість і як вона співвідноситься з суспільним буттям?
2. У чому проявляється відносна самостійність суспільної свідомості від суспільного буття.
3. Яким є співвідношення суспільної психології та ідеології?
4. Чим обумовлена різноманітність форм суспільної свідомості?
5. Охарактеризуйте взаємозв’язок індивідуальної і суспільної свідомості.
6. Чи можливо застосувати до ідеології поняття об’єктивної істини»?
7. Назвіть ключові цінності форм суспільної свідомості.
8. Чи може теоретична свідомість в силу розвитку науково-технічної революції витіснити з життя суспільства буденну свідомість.
5. Завдання для самостійного опрацювання і закріплення матеріалу з теми:
Завдання 1. Чому при аналізі духовних процесів, які мають місце в суспільстві, не можна обмежитись загальнофілософською категорією «свідомість» і виникає потреба в особливій категорії - «суспільна свідомість»?
Завдання 2. В листі К. Шмідту, Ф. Енгельс звертає його увагу на зворотну дію ідеології на економічний базис суспільства.
В чому проявляється специфіка впливу ідеології на економічний базис суспільства?
6. Теми для рефератів і доповідей:
1. Політична і правова свідомість.
2. Моральна свідомість. Класове і загальносуспільне в моралі.
3. Мистецтво, його соціальна природа і функції.
4. Релігія, її сутність і соціальні функції.
7. Контроль і корекція знань студентів з даної теми.
а) проведення тестування студентів з теми: «Суспільна свідомість та її роль в суспільстві».
|
|
|
8. Підведення підсумків семінарського заняття
Викладач Сафонов. Ю. В.
Навчально-методична картка (план) заняття
Дисципліна: «Основи філософських знань»
Тема: Шляхи і способи пізнавального освоєння світу.
Вид заняття: семінар
Мета заняття: закріпити знання студентів, які вони отримали на лекції і в процесі підготовки до семінару, які пов’язані з взаємодією об’єкта і суб’єкта, шляхами пізнання світ; підкреслити роль практики в процесі пізнання та ролі істини у житті людини; розвивати вміння аргументовано відстоювати свою точку зору, порівнювати і аналізувати факти, які пов’язані з чуттєвим раціональним пізнанням, практикою та творчістю.
Міжпредметні зв’язки: історія, психологія, політологія, соціологія, біологія, фізика, хімія.
Забезпечення заняття:
А. Наочні посібники: « Гносеологія: основи, принципи пізнання, структура, функції», «Відношення між об’єктом і суб’єктом пізнання і знання», «Діалектика пізнання», «Напрями в теорії пізнання», «Методологія», « Наукове пізнання».
Б. Роздавальний матеріал: « Гносеологія: основи, принципи пізнання, структура, функції», «Відношення між об’єктом і суб’єктом пізнання і знання», «Діалектика пізнання», «Напрями в теорії пізнання», «Методологія», « Наукове пізнання».
В. Технічні засоби навчання: графопроектор «Пеленг».
Основна та додаткова література:
1. Введение в философию, под ред. Фролова И. Т. - М.: Политиздат, 1989, т. 2, гл. 12, 10, 13, §5
2. Філософія, за ред. Заїченка Г. А. - К.: Вища школа, 1995, р. 9, 11, 12.
3. Петрушенко В. Л. Філософія: Курс лекцій - К.: Каравела, 2001, т. 14.
4. Філософія, за ред.. Сидоренко О. П. - К.: Знання, 2009
5. Філософія, за ред.. Надольного І. Ф. - К.: Вікар, 1997, т. 1
|
|
|
6. Спиркин А. Г. Философия - М.: Центр, 1999, гл. 12.
7. Философия, под ред. Кохановского В. П. - Ростов/Д.: Фенікс, 1998, гл. 11
8. Радугин А. А., Философия, изд. 2-е, - М.: Центр, 1998.
9. Философия, под ред. Харина Ю. А. - Мн.: Тетра Систем, 1998.
10. Социальная философия. Учебник, под ред. Андрущенко В. П., Горлача Н. И. -Киев-Харьков: изд. центр «Единорог», 2002, р. 2, гл. 7
11. Сафонов Ю. В. Основи філософських знань: Навчальний посібник - Луганськ: ЛДКЕТ, 2010, т. 13
12. Философский энциклопедический словарь, сост. Генрих Шмидт, гл. ред. Малинин В. А.
- М.: Инфра-М, 2003 г.
13. Гиндеев П. Философия и социальное познание. -М.: МГУ, 1977.
14. Швырев В. С. Теоретическое и эмпирическое в научном познание. - М.: Наука, 1978.
Научное познание как деятельность. - М.: Наука, 1984.
15. Лосский Л. О. Чувственная, интеллектуальная и мистическая интуиция. -М.: Республіка, 1995.
16. Щавелєв С. П. Практическое Познане. - Воронеж: ВУ, 1994.
Зміст заняття:
1. Організація учбового процесу .
2 . Мотивація вивчення даної теми.
- актуальність теми;
- постановка проблеми лекційного заняття;
Актуалізація опорних знань студентів.
3. Висвітлення навчального матеріалу згідно плану:
1. Поняття пізнання та його види.
2. Чуттєве пізнання та його форми.
3. Раціональне пізнання та його форми.
4. Нераціональне пізнання та його форми.
5. Практика та її ролі в процесі пізнання.
6. Істина та її характеристика.
7. Емпіричний та теоретичний рівні наукового пізнання.
Узагальнення та систематизація знань студентів.
4. Питання для обговорення на семінарському занятті :
1. Основні змістові наголоси у понятті пізнання. Види пізнання та їх взаємозв’язок.
2. Рівні та форми пізнання. Пізнання як процес.
3. Проблема істини в пізнанні. Істина і правда.
4. Особливості наукового пізнання. Поняття методи наукового пізнання. Основні методи в науці.
5. Завдання для самостійного опрацювання і закріплення матеріалу з теми.
Завдання 1. Розкрийте зміст поняття пізнання.
Завдання 2. Охарактеризуйте особливості, об’єкт, форми, переваги та недоліки чуттєвого пізнання.
Завдання 3. Охарактеризуйте особливості, об’єкт, форми, переваги та недоліки раціонально-логічного пізнання.
|
|
|
Завдання 4. Поясніть необхідність існування та форми синтезу вального рівня пізнання.
Завдання 5. Охарактеризуйте пізнання як неперервний еволюційний процес.
Завдання 6. Дайте визначення методу наукового пізнання, окресліть його значення для науки.
Завдання 7. Охарактеризуйте методи і форми емпіричного пізнання у науці.
Завдання 8. Дайте перелік та короткі характеристики методів опрацювання фактів у науці.
Завдання 9. Охарактеризуйте методи і форми теоретичного наукового пізнання.
Завдання 10. Окресліть сучасне розуміння істини, порівняйте істину та правду.
6. Теми для рефератів, доповідей і контрольних робіт .
1. Людина і пізнання. Чи приречена людина на пізнання?
2. Поняття пізнання та його види.
3. Взаємні впливи наукового, мистецького та життєво-досвідного пізнання.
4. Рівні пізнання та їх взаємозв’язок.
5. Проблема істини в пізнанні. Основні концепції істини та їх оцінка.
6. Істина та життєва правда.
7. Поняття методу пізнання та його значення в національному пізнанні.
Вирішення задач за темою:
Задача №1:
|
|
|
