 |
2. Деятельность социального работника в условиях реабилитационного центра для несовершеннолетних
|
|
|
|
Социально – педагогическая деятельность еще только начинает свое становление как особое направление социальной работы в РФ.
Официально профессия «социальный педагог» появилась в нашей стране лишь в начале 90 - х гг. ХХ века.
Тем не менее, социальный педагог сегодня - одна из ключевых фигур в учреждении социальной реабилитации несовершеннолетних, которая призвана объединить усилия специализированного учреждения для дезадаптированных детей, семьи, школы, общественности для оказания помощи ребёнку.
Социальный педагог - «специалист, организующий воспитательную работу с детьми, молодежью и взрослыми людьми в различных социокультурных средах (семья, учебное заведение, дошкольное учреждение, детский дом, приют, трудовой коллектив, учреждение дополнительного образования и др. )» [26; 16].
В задачи практической деятельности социального педагога входит очень широкая сфера деятельности от непосредственной работы с ребенком, у которого возникли проблемы в процессе социализации, до всех социальных организаций и социальных институтов, участвующих в социальном воспитании подрастающего поколения.
Социально-педагогическая деятельность - это «социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленная на помощь ребёнку (подростку) в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе» [26; 16].
Закон признает необходимость обеспечения социальной адаптации и социальной реабилитации таких детей.
Социальная адаптация - процесс активного приспособления ребенка к принятым в обществе правилам поведения, преодоления последствий психологических травм [5].
|
|
|
Под социальной реабилитацией понимаются мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы [5].
Закон гарантирует права и свободы человека в соответствии с Конституцией РФ, общепризнанными принципами и нормами международного права, международными договорами РФ, Семейным кодексом и другими нормативно-правовыми актами. Закон устанавливает абсолютный запрет на ущемление прав ребенка в семье или любом учреждении РФ.
Целью деятельности социального педагога является создание условий для психологического комфорта и безопасности несовершеннолетнего, удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумах [27; 38].
Социальный работник, оказывая социально-педагогическую помощь детям, подросткам, взрослому населению, выполняет следующие функции:
- аналитико-диагностическую;
- прогностическую;
- организационно-коммуникативную;
- коррекционную;
- координационно-организаторскую;
- функцию социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам;
- охранно-защитную;
- психотерапевтическую;
- социально-профилактическую;
- реабилитационную [9; с. 14].
Реализуя аналитико-диагностическую функцию, социальный работник:
- изучает и оценивает особенности социальной микросреды реабилитационного центра, прогнозирует возможные влияния среды на воспитанников;
- выявляет личностные особенности и достоинства несовершеннолетнего, его «проблемное поле»;
- изучает и оценивает особенности деятельности и обучения несовершеннолетнего;
- устанавливает причины неадекватного поведения детей, подростков, причины социального неблагополучия их семей;
|
|
|
- выявляет детей и подростков с эмоциональными и интеллектуальными задержками в развитии.
Прогностическая функция социального работника заключается в том, что он:
- на основе анализа социальной и педагогической ситуации прогнозирует процесс воспитания и развития личности несовершеннолетнего, оказывает помощь в саморазвитии и самовоспитании его личности, определяет перспективы развития воспитанника в процессе социализации;
- планирует собственную социально-педагогическую деятельность на основе анализа результатов предыдущей работы.
Выполнение социальным работником организационно-коммуникативной функции:
- способствует включению субъектов воспитательной деятельности - общественности, учреждений дополнительного образования и др. в процесс социального воспитания подрастающего поколения, в совместный труд и отдых;
- позволяет ему участвовать в формировании гуманистической системы взаимоотношений в детской и подростковой среде, а также оказывать влияние на отношения детей, подростков и взрослых.
Коррекционная функция социального работника заключается в том, что он:
- старается оградить воспитанников от негативных влияний социальной среды;
- осуществляет коррекцию самооценки воспитанников и помогает им избавиться от вредных привычек.
Реализуя координационно-организаторскую функцию, социальный работник:
- организует социально значимую деятельность детей и подростков в открытой микросреде;
- включает воспитанников в различные виды продуктивной деятельности с учетом психолого-педагогических требований к ней;
- организует коллективную творческую деятельность детей с участием взрослых;
- координирует деятельность всех субъектов социального воспитания;
- взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
Выполнение функций социально-педагогической поддержки и помощи воспитанникам побуждает социального работника:
- оказывать квалифицированную психолого-педагогическую помощь воспитаннику в саморазвитии, самопознании, самооценке, самоутверждении, самоорганизации и самореализации;
- устанавливать доверительные отношения с клиентом.
Охранно-защитная функция социального работника заключается в том, что он:
|
|
|
- использует весь комплекс правовых норм, направленных на защиту прав и интересов воспитанников;
- содействует применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия на детей;
- взаимодействует с органами социальной защиты и помощи.
Реализуя психотерапевтическую функцию, социальный работник:
- заботится об обеспечении положительного эмоционального состояния воспитанников;
- оказывает им помощь в разрешении межличностных конфликтов, снятии депрессивного состояния; содействует в создании ситуаций успеха.
Выполнение социально-профилактической функции предполагает, что социальный работник:
- организует систему профилактических мер по предупреждению отклоняющегося (девиантного) поведения и преступного (делинквентного) поведения детей и подростков;
- влияет на формирование их нравственно-правовой устойчивости; организует систему мер социального оздоровления детей из семей группы социального «риска».
Реабилитационная функция социального педагога заключается в том, что он организует систему мер по социально-педагогической реабилитации и поддержке несовершеннолетних, попавших в реабилитационный центр по разнообразным причинам (болезнь, инвалидность, стресс, употребление наркотиков, сексуальная агрессия и др. ), испытывающих различные затруднения, которые приводят к социальной дезадаптации.
Таким образом, социальный работник в условиях реабилитационного центра является организатором активного сотрудничества педагогов, воспитанников центра, родителей, учителей школ, в которых обучаются воспитанники, различных социальных структур для оказания реальной, квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи несовершеннолетним, попавшим в трудную жизненную ситуацию, по защите их личностных прав и их социальной реабилитации.
|
|
|
