 |
8.5.2. Организационно-методические указания
|
|
|
|
8. 5. 2. Организационно-методические указания
Целью данного занятия ставится закрепить знания и навыки обучаемых в подготовке парашюта, оружия и снаряжения к прыжку; ознакомить личный состав с правилами выполнения прыжка, дать ему первоначальные навыки в выполнении всех действий при совершении прыжка с парашютом.
Качество занятия во многом зависит от материального обеспечения; кроме имеющихся на ВДК снарядов, необходимо иметь на каждого обучаемого макет парашюта, оружие и снаряжение. Макеты парашютов должны иметь исправную подвесную систему и звено ручного раскрытия. Все это должно быть готово к использованию до начала занятия. Накануне занятия руководитель обязан проверить исправность снарядов и тренажеров, которые будут использоваться в ходе занятия.
Учебные вопросы занятия:
1. Подготовка оружия и снаряжения к прыжку.
2. Подгонка подвесной системы и надевание макетов парашютов на личный состав.
3. Изготовка парашютиста к прыжку, отсчет времени стабилизированного снижения, выдергивание кольца звена ручного раскрытия.
4. Отделение парашютиста от самолета.
5. Действия парашютиста после отделения от самолета:
- осмотр купола и ориентировка в воздухе, размещение парашютиста
в подвесной системе парашюта;
- развороты парашютиста в воздухе способом перекрещивания лямок
свободных концов;
- положение тела и ног при приземлении;
- способы применения запасного парашюта;
- действия парашютиста в особых случаях;
- действия десантника при приводнении.
6. Действия парашютиста при приземлении.
7. Гашение купола после приземления и сборка парашюта после совершения прыжка.
8. Комплексная тренировка на высотном тренажере самолета Ан-2.
|
|
|
Изучение правил совершения прыжка проводится по принципу «от простого к сложному». Основными методическими приемами могут быть: образцовый показ действий лично руководителем занятия или заранее подготовленными сержантами; тренировка обучаемых в выполнении приема по разделениям, а затем в целом.
Занятие следует начать с ознакомления с воздушно-десантным комплексом и требованиями безопасности при работе на снарядах. Во время ознакомления обучаемых со снарядами целесообразно последовательно рассказать им о правилах совершения прыжка и каждое действие парашютиста показать с помощью ранее подготовленных командиров отделений. Основная часть занятия должна быть построена так, чтобы соблюдалась последовательность действий при совершении прыжка. Во время занятия необходимо следить за соблюдением требований безопасности.
8. 5. 3. Вводная часть
При организации занятия необходимо проверить экипировку личного состава, назвать тему и цели занятия, затем получить макеты парашютов и ознакомить обучаемых со снарядами воздушно-десантного комплекса и требованиями безопасности.
8. 5. 4. Основная часть
1. Подготовка оружия и снаряжения к совершению прыжка
Для отработки первого учебного вопроса руководитель строит взвод так, чтобы обеспечить наглядность показа приемов подготовки оружия, контроль действий обучаемых. Рекомендуется построить взвод в две шеренги лицом друг к другу, оружие, снаряжения и макеты парашютов разместить однообразно напротив каждого десантника. Распределив личный состав на рабочие пары, руководитель занятия напоминает обучаемым правила подготовки оружия и снаряжения, после чего требует от обучаемых самостоятельно выполнить эти действия. С помощью подготовленных командиров отделений руководитель напоминает порядок крепления оружия и снаряжения на десантнике, а обучаемые после показа выполняют показанные действия самостоятельно. Таким образом отрабатывается весь учебный вопрос.
|
|
|
2. Подгонка подвесной системы и надевание макетов парашютов
Надев и закрепив оружие и снаряжение, обучаемые приступают к подготовке макетов парашютов к надеванию. С целью закрепления навыков, полученных на укладке парашютов, каждый элемент подгонки подвесной системы обучаемые выполняют по командам руководителя занятия. Например:
- установить пряжки с зубчатой перемычкой на черные метки;
- отрегулировать длину наспинно-плечевых обхватов;
- отрегулировать размер грудной перемычки;
- отрегулировать ножные обхваты;
- убедиться, что ленты подтяга ранца отпущены до конца;
- проверить длину регулирующих лент ранца;
- отпустить на всю длину ленты крепления запасного парашюта.
В ходе занятия руководитель и его помощники должны внимательно наблюдать за действиями обучаемых и помогать им в выполнении того или иного элемента подготовки снаряжения и парашюта к прыжку, а в конце выполнения каждого показанного элемента руководитель должен проконтролировать правильность его выполнения и помочь обучаемым устранить замеченные ошибки и недостатки.
После подгонки подвесной системы руководитель напоминает порядок надевания парашютов, обращая внимание обучаемых на то, что парашют надевается десантником с помощью товарища. Рекомендуется учить личный состав надевать парашют в определенной последовательности. Это позволит значительно сэкономить время подготовки десантников к прыжку.
Последовательность надевания парашюта
1. Помогающий десантник приподнимает парашют за ранец и надевает подвесную систему на предплечья рук первого номера. Затем он заправляет главную лямку подвесной системы под ранец рюкзака.
2. Помогающий приподнимает парашют за ранец до конца вверх и помогает надеть подвесную систему на плечи первого номера.
3. Не опуская парашюта, помогающий выводит из-под подвесной системы верхнюю часть оружия и заправляет пистолетную рукоятку под ленту левого наспинно-плечевого обхвата.
4. После этого надевается парашют на второй номер.
|
|
|
5. Ножные обхваты и грудную перемычку каждый парашютист застегивает
самостоятельно.
6. Первый и второй номера помогают друг другу подсоединить запасные
парашюты.
Тренировать обучаемых в надевании парашюта следует по разделениям, по командам руководителя. Убедившись в том, что по разделениям обучаемые действуют без ошибок и достаточно быстро, руководитель переходит к тренировке их в надевании парашютов в целом.
3. Изготовка парашютиста к прыжку, отсчет времени стабилизированного
снижения, выдергивание кольца звена ручного раскрытия
Третий учебный вопрос также отрабатывается сначала по элементам, а затем в целом.
ПЕРВЫЙ ЭЛЕМЕНТ – положение рук парашютиста при изготовке к прыжку. По команде руководителя обучаемые левой рукой берутся за правый свободный конец промежуточной подвесной системы запасного парашюта, а правой рукой – за кольцо звена ручного раскрытия основного парашюта.
Выполнив первый элемент несколько раз, обучаемые переходят к изучению следующего.
ВТОРОЙ ЭЛЕМЕНТ – изготовка десантника к прыжку. Этот элемент руководитель показывает в такой последовательности:
- принять положение рук для прыжка;
- поставить ноги на ширину плеч;
- выставить левую ногу вперед;
- немного согнуть ноги в коленях и принять устойчивое положение;
- локти прижать к туловищу, смотреть прямо перед собой.
Отработав этот прием и убедившись в том, что личный состав усвоил порядок действий, руководитель переходит к отработке следующего, ТРЕТЬЕГО ЭЛЕМЕНТА – отсчета времени стабилизированного снижения и выдергивания кольца. При этом руководитель должен довести до обучаемых, что отсчет времени следует вести, называя числа 501, 502, 503, причем числа эти необходимо произносить громко вслух. Кольцо должно выдергиваться резким рывком правой руки в направлении правой пятки, и рука после рывка должна возвращаться к правому плечу.
Каждый элемент обучаемые должны повторить по несколько раз, пока не научатся выполнять его без ошибок.
После этого руководитель тренирует их выполнять действие в целом. Для этого руководитель подает команду «Приготовиться»; обучаемые принимают положение изготовки к прыжку. По команде «Пошел» обучаемые, отталкиваясь левой ногой, совершают прыжок вперед, принимают положение группировки тела и, отсчитав положенное время, выдергивают кольцо. Затем выполнение приема еще усложняется: перед прыжком обучаемые делают несколько шагов, имитируя движение по грузовой кабине самолета к двери.
|
|
|
4. Отделение парашютиста от самолета
Этот учебный вопрос отрабатывается на макетах самолета Ан-2, имеющих необходимое десантное оборудование. Вначале руководитель занятия объясняет порядок построения и движения корабельных групп к самолету. Затем взвод, поделенный на корабельные группы, выдвигается к месту занятия. У макетов Ан-2 руководитель занятия рассказывает о возможностях данного самолета, его десантном оборудовании, о порядке посадки и размещения в нем. Кроме того, он доводит до обучаемых: сигналы для изготовки и совершения прыжка; когда, кем и как производится зацепление карабинов камер стабилизирующих систем за удлинители в самолете; действия десантников по командам выпускающего; правила изготовки к прыжку и движения по самолету; правила отделения парашютистов от самолета. Затем командиры отделений практически показывают действия парашютистов по командам «Приготовиться» и «Пошел», а руководитель занятия комментирует их действия.
После показа правил отделения руководитель дает возможность каждому обучаемому несколько раз выполнить показанный прием. Для этого командиры отделений разводят корабельные группы по макетам Ан-2 и приступают к тренировке. Руководитель занятия в ходе тренировки внимательно наблюдает за действиями каждого обучаемого, подмечает его ошибки и дает указания об устранении недостатков при последующих прыжках из макета самолета. Особое внимание руководитель обращает на то, чтобы парашютисты не останавливались перед дверью самолета, соблюдали интервал отделения и группировку.
5. Действия парашютистов в воздухе после отделения от самолета
После занятия на макетах самолета занятие продолжается на стапелях для подвесных систем. Здесь должны быть отработаны следующие вопросы: осмотр купола; развороты на свободных концах подвесной системы; действия по предотвращению схождения с другим парашютистом; изготовка к приземлению; раскрытие запасного парашюта; действия при приводнении и приземлении на препятствия.
Вначале действия парашютиста разучиваются по элементам, а затем – в целом. Прежде чем приступить к тренировке, руководитель на сержантах показывает порядок действий парашютиста после отделения от самолета и раскрытия парашюта. Для этого он располагает группу напротив стапелей и приступает к объяснению.
|
|
|
1. Сразу после раскрытия основного купола парашютист должен осмотреть его и убедиться в его целости и наполнении. После этого десантник заправляет главный обхват подвесной системы, чтобы создать себе удобное положение при снижении и приземлении.
2. Далее руководитель поясняет, что, снижаясь, парашютист должен сориентироваться и определить направление ветрового сноса. При правильном положении парашютист должен снижаться так, чтобы ветер дул ему в спину. Направление ветра можно определить по направлению кажущегося движения земли. Для указания условного направления ветра используется стрела, установленная перед стапелем. На первых занятиях целесообразно научить десантников разворачиваться за счет перекрещивания свободных концов подвесной системы. На последующих занятиях (после совершения первых прыжков) необходимо изучить с личным составом и другой способ разворота – с помощью строп управления.
3. Особое внимание уделяется обучению правильной изготовки к приземлению. руководитель занятия должен добиваться от обучаемых правильного положения корпуса тела и ног парашютистов при встрече с землей. Корпус тела должен быть в положении полуприседа, ноги плотно прижаты друг к друг в коленях и ступнях, слегка согнуты в коленях и напряжены. Ступни ног должны быть параллельно земле, а ноги вынесены вперед в зависимости от скорости ветра. Положение ног при различной скорости ветрового сноса руководитель показывает на командирах отделений. После усвоения данного вопроса действия парашютистов при подготовке к приземлению усложняются разворотами по направлению ветра.
4. После этого руководитель знакомит подчиненных с правилами применения запасного парашюта при полном и частичном отказе основного. В этом вопросе очень важно добиться от обучаемых четкого понимания различия между полным и частичным отказом основного парашюта, так как от этого зависит порядок действий парашютиста в воздухе.
При полном отказе парашютист продолжает снижаться с той же скоростью, что и на стабилизирующей системе. Для введения в действие запасного парашюта он должен свести ноги вместе, прогнуться вперед, правой рукой выдернуть звено ручного раскрытия запасного парашюта, а левой – сбить купол с дна ранца вправо.
Частичный отказ – это работающий основной парашют, в силу каких-либо причин не обеспечивающий безопасной скорости снижения парашютиста. В этом случае необходимо:
- свести ноги вместе и поджать их под себя;
- левой рукой прижать клапана ранца запасного парашюта, а правой выдернуть звено ручного раскрытия и выбросить его, освободив правую руку;
- слегка ослабить левую руку, дав клапанам возможность разойтись, левой рукой продолжать удерживать купол;
- взять купол обеими руками и энергично отбросить его от себя вверх и в сторону (если вращает парашютиста, то в сторону вращения);
- быстро вынуть все стропы из сот ранца, взять одну – две верхних стропы и рывками потянуть на себя, раздергивая кромку купола для его быстрейшего наполнения.
5. Отработку действий парашютиста в воздухе руководитель должен закончить объяснением и показом действий при приводнении. По ходу объяснения порядка действий командиры отделений практически показывают эти действия.
При подготовке к приводнению парашютист должен глубже заправить главный обхват и удобнее сесть в него, затем отсоединить запасной парашют с левой стороны и отвести его вправо. После этого расстегнуть карабины ножных обхватов, а после них – грудной перемычки, вывести правую руку из-под наспинно-плечевого обхвата, предохраняя себя левой рукой от выпадания из подвесной системы. В момент касания воды резко повернуться влево и, прогнувшись в спине, освободиться от подвесной системы.
Закончив свой рассказ, руководитель занятия переходит к тренировке обучаемых на стапелях. Тренировка на стапелях проводится по командам (ввод-ным) руководителя занятия. Например, по команде «Осмотреть купол» обучаемые поднимают голову вверх, обозначая тем самым осмотр купола. Для тренировки в разворотах подаются такие команды: «Развернуться влево», «Развернуться вправо», «Земля набегает справа» и т. д. По этим командам обучаемые должны развернуться на лямках в нужном направлении и придать ногам нужное положение для приземления. Вначале развороты следует выполнить медленно, а затем темп разворота следует увеличить.
В процессе тренировки на стапелях руководитель занятия знакомит обучаемых с техникой управления куполом. Он рассказывает, что должен предпринять парашютист для предотвращения схождения в воздухе с другим парашютистом, что должны сделать парашютист в случае снижения одного десантника над куполом другого. При создавшейся угрозе схождения двух десантников во время снижения им необходимо применить скольжение, чтобы не допустить близкого схождения друг с другом.
Десантник, первый заметивший вероятность схождения, обязан оценить обстановку и предупредить об этом другого десантника голосом и указать ему направление скольжения. Например, два парашютиста сближаются лицом друг к другу. Первый парашютист должен натянуть правые лямки и подать команду на расхождение: «Тяни правые». В каждом отдельном случае схождения положение десантников по отношению к оси встречного движения может быть различным. В любом положении надо применять скольжение так, чтобы отходить в разные стороны от оси встречного движения.
Возможны случаи, когда один из десантников при схождении может оказаться под куполом другого. При таком положении парашют верхнего десантника, попав в зону аэродинамического затенения, может сложиться и погаснуть. Чтобы представить это явление, верхний десантник должен немедленно предупредить голосом нижнего о том, чтобы он глубоким скольжением ускорил свое снижение и отошел в сторону, при этом верхний десантник должен применить скольжение в противоположную сторону.
Не рекомендуется на первом занятии подробно рассказывать обучаемым о действиях парашютиста в особых случаях: при снижении на воду, на препятствия, ночью и т. п. Правила таких прыжков следует отрабатывать на последующих занятиях, когда начинающие парашютисты научатся выполнять основные действия десантников в воздухе.
6. Убедившись, что обучаемые выполняют приемы правильно, руководитель занятия переходит к тренировке в целом. Тренировку следует начинать с повторения правил изготовки к прыжку, отсчета времени и выдергивания вытяжного кольца.
По команде руководителя «Приготовиться» обучаемые изготавливаются, став ногами на скамейки стапеля. По команде «Пошел», повиснув на подвесных системах, обучаемые принимают положение группировки, отсчитывают время стабилизации и выдергивают вытяжное кольцо. Далее руководитель занятия дает вводную на раскрытие запасного парашюта в случаях частичного или полного отказа основного.
После этого следует дать несколько вводных по действиям парашютиста для предотвращения схождения с другим парашютистом. Например, по вводной «Парашютист приближается к вам справа» обучаемые подтягивают задние свободные концы подвесной системы и подают команду этому парашютисту на расхождение: «Тяни правые» и т. д.
Далее руководитель занятия дает вводную: «До земли осталось 100 – 150 м, земля уходит из-под ног». По этой вводной обучаемые должны приготовиться к приземлению, ноги свести вместе, развернуться на 180 градусов.
Потренировав обучаемых в принятии правильного положения тела и ног для приземления в сочетании с разворотом, руководитель переходит к тренировке приемов при приземлении на лес и другие препятствия.
Комплексная тренировка заканчивается отработкой действий при приводнении. Все действия обучаемые выполняют по команде руководителя. Вначале они садятся в подвесную систему как можно глубже, отсоединяют с левой стороны запасной парашют, растягивают ножные обхваты и грудную перемычку. Левой рукой перехватывают с внешней стороны за правый свободный конец подвесной системы и выводят из-под наспинно-плечевого обхвата правую руку. Далее принимают положение тела и ног, как и при приземлении на землю, но не разворачиваясь на подвесной системе. По команде «вода» обучаемые резко поворачиваются влево и освобождаются от подвесной системы.
6. Приземление парашютистов
После занятия на стапелях с подвесными системами обучаемым показываются и разъясняются на парашютном трамплине правила приземления.
Необходимо отметить, что приземление является завершающим и вместе с тем одним из ответственных этапов прыжка с парашютом. Оно требует от парашютиста основного внимания и строгого выполнения правил изготовки при встрече с землей. Приземляться надо на полные ступни ног, терпеливо сохраняя правильное положение до полного касания с землей. Коснувшись земли, необходимо сделать небольшое приседание с тем, чтобы уменьшить силу удара при приземлении. Если парашютисту не удалось устоять на ногах, он должен упасть вперед и на бок, предохраняя лицо и голову от удара.
Показав правила приземления, руководитель проходит к тренировке на парашютных трамплинах. Для эффективного использования снарядов и времени, занятие на трамплинах следует проводить по отделениям (группам) под общим наблюдением руководителя занятия. Обучаемые должны сделать по несколько прыжков. Сначала они совершают прыжки с нижней площадки, а по мере усвоения правил приземления – со второй и третьей площадок.
Для контроля правильности приземления руководитель занятия может применить такой метод контроля. Перед отделением от площадки трамплина обучаемый должен вложить и зажать между коленями и ступнями ног по одной тонкой палочке. Если эти палочки при прыжке и касании земли ногами не выпали, значит, парашютист держит ноги вместе.
Этот метод не только помогает руководителю контролировать положение ног прыгающего с трамплина, но и заставляет самого парашютиста быть более внимательным и аккуратным при отработке навыков приземления.
7. Комплексная тренировка на высотном тренажере самолета Ан-2
Занятия по отработке элементов прыжка рекомендуется заканчивать комплексной тренировкой на высотном макете самолета Ан-2.
Занятие следует начать с разъяснения мер безопасности при совершении прыжков из макета самолета. Руководитель занятия должен лично проверить исправность и подсоединение кареток. Затем руководитель дает указания подготовленным к прыжку сержантам показать правила совершения прыжка.
Тренировку обучаемых следует проводить по группам (отделениям). Во время совершения прыжка первой группой остальные наблюдают за действиями своих товарищей. После короткого разбора действий парашютистов первой группы прыжки совершают обучаемые второй группы и т. д. Всего за занятие обучаемые должны совершить не менее трех прыжков.
Во время совершения прыжков руководитель занятия должен находиться возле самолета, внимательно наблюдать за действиями парашютистов и подавать команды на отделение. По команде «Приготовиться» обучаемый отвечает: «Есть приготовиться» и занимает исходное положение для прыжка. Помощник руководителя (выпускающий), находящийся на макете самолета, убедившись в зацеплении каретки и готовности парашютиста к прыжку, отвечает: «Готов». Руководитель подает команду «Пошел». По этой команде парашютист, соблюдая правила прыжка, отдаляется от макета, движется по направляющим и отсчитывает время стабилизации. После выдергивания вытяжного кольца готовится к приземлению и затем приземляется.
После совершения прыжка группой необходимо делать краткий разбор действий каждого парашютиста. При необходимости вновь показать отдельные приемы прыжка.
8. Гашение купола после приземления и сборка парашютов
на площадке приземления после совершения прыжка
Завершается занятие на воздушно-десантном комплексе изучением способов гашения купола и сборкой парашюта после приземления. Для этого необходимо использовать учебные парашюты.
Подразделение следует разделить на две группы, одна из которых будет заниматься гашением купола, другая – сборкой парашюта. Затем учебные группы заменяются местами.
Руководитель должен проводить занятие по гашению купола, на другом участке для проведения занятия назначается один из опытных сержантов, который заранее должен быть подготовлен к этому занятию.
По окончании занятия проводится короткий разбор, на котором руководитель подводит итоги урока, конкретно указывает на недостатки в действиях парашютистов. Дает задание самостоятельно тренироваться в умении отсчитывать время стабилизации. Кроме того, он определяет каждому обучаемому оценку за занятие.
|
|
|
