 |
Занятие 4. «Сказка про Енота»
|
|
|
|
Материалы и оборудование: большой кусок ткани (волшебный плащ), грецкие орехи в скорлупе, палочки, таз с водой, пробки, картинки с солнышком, дождиком и ветром.
Ход занятия
«Доброе утро, ребята, я рада всех вас видеть! Сегодня мы будем приветствовать друг друга как ветер, солнышко и дождик».
1. Упражнение «Солнце, Дождь и Ветер»
Цель: способствовать снятию напряжения, созданию в игровой ситуации настроя на работу.
На три разных сигнала (показ картинок или речевая команда) ребенок выполняет соответствующие движения с мимикой на лице. Ведущий обращается к нему с командой:
«Смотри, не зевай! Солнце, Дождь и Ветер различай!
Что увидишь на картинке (услышишь), то и проживай! »
«Солнце» – ребенок подпрыгивает, хлопает в ладошки, улыбается. «Туча» – тело напряжено, плечи приподняты, на лице грусть, недовольство, так как холодный день неприятен, а у ребенка нет зонта. «Ветер» – ребенок несильно раскачивается из стороны в сторону, на лице спокойствие. Для развития внимания ребенка, ведущий специально называет карточки или дает команды неправильно.
«Сегодня мы снова посетим страну, где живут сказки, чтобы встретиться с нашими героями. Перенесемся мы туда с помощью волшебной мантии. Все дети забираются под плащ и произносят волшебные слова: „Крибле-крабле-бумс! “ Запомните эти слова. Нам еще с ними предстоит вернуться из сказки.
Ребята, мы перенеслись с вами в сказку. Но почему-то оказались в сказочном лесу. Итак, вперед и только вперед! »
«Сказка про Енота»
Жил-был маленький полосатый Енот. Он боялся всего-всего на свете, и поэтому у него не было друзей. Ему было очень тяжело с кем-нибудь познакомиться.
|
|
|
2. Упражнение «Енотики»
Цель: учить детей чувствовать свое тело и управлять им, формировать представления о собственном теле, уметь его расслаблять.
«Представьте, что вы превратились в маленьких енотиков (показать иллюстрацию животного). Наступила ночь. Енотики свернулись клубочком, спрятали лапки, прижали к себе свой длинный пушистый хвостик, закрыли глазки. Сладко спят енотики. Но вот на смену ночи пришло утро. Солнечные лучи заглянули к ним и стали их щекотать. Енотики медленно просыпаются. Вот они осторожно шевелят лапками, открывают глазки, медленно-медленно приподнимают головки, распушивают свой хвостик и с любопытством смотрят вокруг. Пора вставать: они распрямили лапки, привстали, потянулись к солнышку, подняли лапки вверх, потерли свою мордочку, потерли свои лапки (имитация движений „стирки“). Эх, до чего же ласковое солнышко сегодня! С добрым утром, енотики! »
Каждое утро он ходил через ручей за деревянными палками. Это была его работа. Но с палками он не мог разговаривать, и поэтому ему было очень скучно.
3. Упражнение «Изобрази чувство»
Цель: обучать адекватным способам выражения своих эмоций, регуляции душевного состояния.
Каждому ребенку предлагается по очереди изобразить чувства грусти, скуки, радости.
Однажды утром, переходя ручей, он заметил Белочку, которая мыла грибы и складывала их в корзину. Он испугался и тихо перешел ручей, чтобы она его не заметила. Енот шел по лесу и думал о том, что Белочка ему очень понравилась. Но как с ней познакомиться, он не знал.
4. Упражнение «Подготовка к зиме»
Цель: развивать у детей соревновательное начало, успешность и взаимопомощь.
Дети делятся на две команды – «белочки» и «енотики». «Белочки» – берут орех между ладонями, постепенно увеличивают нажим и темп выполнения, переносят его. «Енотики» – переносят палочки. Затем все меняются и упражнения повторяются сначала.
|
|
|
Каждое утро по дороге в лес Енот видел Белочку, но подойти к ней и заговорить он не решался. Енот потерял аппетит и почти не мог спать, потому что все время думал о Белочке. Он исхудал, ослабел и работал еле-еле.
5. Упражнение «Жалость»
Цель: развивать умения детей выражать свое отношение к окружающим при помощи слов, жестов, мимики, эмоций; воспитывать у детей сочувствие.
Представь себе, что тебе кого-то жалко, что бы ты сделал для того, чтобы человек успокоился, утешился (погладить по голове, похлопать по плечу с утешительными словами, развеселить).
Однажды, переходя ручей по мелкому месту, Енот остановился и стал издалека наблюдать за Белочкой. В это время она нечаянно уронила корзину с грибами в ручей, и она стала медленно уплывать по течению в сторону Енота. Белочка пыталась поймать ее палкой, но корзина была уже далеко от берега. Эти грибы Белочка собирала все лето, ей было очень горько и обидно, она села на берег и стала плакать. Енот стоял в оцепенении и ничего не мог поделать с собой. Это был единственный случай, когда он мог бы помочь Белочке. Но он очень боялся это сделать, сам не понимая почему.
6. Упражнение «Выуди пробки»
Цель: развивать моторную ловкость ребенка, способствовать получению положительных эмоций.
Из таза с водой ртом собрать как можно больше пробок. Упражнение выполняют все дети, педагог меняет пробки.
Корзина медленно приближалась к Еноту и уже стала проплывать мимо него, а он все никак не мог ничего сделать. Колени его дрожали, к горлу подступала тошнота, на лбу выступил пот, а самому ему стало очень, очень холодно.
7. Упражнение «Холод и страх»
Цель: способствовать повышению уверенности в себе у детей, учиться преодолевать страх.
Дети идут по кругу и «мерзнут».
«Как вы считаете, ваши руки, лица, плечи сейчас расслабленные или напряженные? Напряженные (почувствуйте) – это значит какие? » (скованные, жесткие, твердые, беспокойные). Детям предлагается потрогать, пощупать мышцы рук, плеч, чтобы убедиться, что они твердые, скованные.
«А теперь к вам подкрадывается страх».
«Отвратительный и липкий, пугает, захватывает, опутывает, дрожать заставляет, о беде предупреждает меня! »
|
|
|
Дети изображают испуг (приоткрывают рот, округляют глаза, поднимают брови, напрягают руки, плечи, шею), как бы «съеживаются» от страха и замирают на месте, пока на них ведущий не брызнет чуть-чуть воды. Затем дети начинают расслабляться, отпускают свой страх и напряжение.
И когда корзина начала отплывать от Енота, он все же решился. Шагнув вперед и утонув по пояс в воде, он схватил корзину за ручки и вытащил на берег.
От холодной воды все его страхи исчезли. Енот смело подошел к Белочке, поставил корзину и сказал: «Вот ваша корзина, не расстраивайтесь». Белочка очень обрадовалась, благодарно посмотрела на Енота и сказала: «Большое спасибо. Ты настоящий друг». Маленький Енот засветился от счастья, ему еще никто не говорил таких добрых слов. «Но ты весь мокрый, – сказала Белочка, – пойдем ко мне, ты должен обсохнуть». Они пошли к Белочке, пили чай с вкусным вареньем и долго разговаривали.
8. Упражнение «Угощение»
Цель: активизировать и развивать речевое общение, внимание, образную память.
От имени Белочки проводится игра «Ягоды, фрукты, грибы»: ведущий указывает по очереди на каждого игрока, стоящего в кругу, и произносит: «Ягоды, фрукты, грибы…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать выпавшее ему понятие, например фрукт. Затем, если он назвал, то он становится водящим.
С тех пор Енот и Белочка стали дружить и всегда друг другу помогали. Тот день стал самым счастливым в жизни Енота, потому что у него появился друг.
9. Упражнение «Поделись с другом»
Цель: закреплять навык взаимодействия в парах, умение договариваться между собой, понимать друг друга.
« Раз, два три, четыре, – дети стоят парами, движения как в считалке.
Мы живем с тобою в мире! – пожимают друг другу руки.
Добрый ты, щедрый я – значит, мы с тобой друзья – держатся друг с другом за обе руки.
Мы не жадины – значит – руки на пояс,
Мы не хнычем и не плачем – губы надуть,
Будем вместе веселиться – игра в ладошки парами,
И хотим мы поделиться… – руки прижать к груди,
|
|
|
Счастьем, радостью, весельем» и т. д.
Дети разбиваются на пары, обнимают друг друга, пожимают руки, радуются, что у них есть друзья.
«Вот и закончилась наша сказка, но мы еще с вами находимся на сказочной лесной поляне. А что же нам надо сделать, чтобы вернуться домой? (ответы детей). Правильно, скорей забираемся все под плащ и произносим волшебные слова: „Крибле-крабле-бумс! “. Ну, вот мы и дома».
Вопросы для обсуждения (обсуждение происходит в группе или индивидуально):
1. Из-за чего грустил Енот? Ты когда-нибудь грустил из-за того же?
2. Что мешало Еноту подружиться?
3. Как бы ты поступил на месте Енота, когда мимо него проплывала корзина?
4. Что помогло Еноту подружиться с Белочкой?
|
|
|
