 |
Объем дисциплины и виды контактной и самостоятельной работы
|
|
|
|
ИСТОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины…………………………………………………………3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы……………………………...3
3. Результаты освоения дисциплины…………………………………………………………….3
4. Структура и содержание дисциплины………………………………………………………..4
4.1. Объем дисциплины и виды контактной и самостоятельной работы…………………..4
4.2. Тематический план дисциплины…………………………………………………………4
4.3. Содержание дисциплины…………………………………………………………………6
5. Образовательные технологии………………………………………………………………..14
6. Учебно-методические материалы……………………………………………………………15
6.1. Задания и методические указания по организации практических занятий………….16
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение…………………………………...21
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………………...22
9. Текущий контроль качества усвоения знаний………………………………………………23
10. Итоговая аттестация…………………………………………………………………………..23
11. Описание процедуры оценивания и правил оформления результатов оценивания…………………………………………………………………………………….26
12. Оценочные средства для текущего контроля. задания для экспресс-опросов………………………………………...........................................................................28
13. Примерные темы самостоятельных творческих работ по дисциплине …………..………32
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины является формирование системы историко-педагогических знаний и историко-педагогического мышления, обеспечивающих создание теоретического фундамента профессиональной компетентности бакалавра в области педагогического образования.
|
|
|
Задачи:
1. Формирование у студентов системы теоретических знаний о ходе развития мировой и отечественной системы образования; об исторических фактах, событиях, явлениях, персоналиях, составляющих содержание историко-педагогического процесса.
2. Развитие необходимых будущему педагогу навыков рефлексивно-оценочной деятельности при работе с литературными источниками в процессе осмысления, анализа, обобщения, интерпретации историко-педагогических фактов.
3. Формирование у будущих педагогов готовности к сохранению, рациональному применению и приумножению историко-педагогического опыта.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Дисциплина «История образования и педагогической мысли» является частью учебного плана по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, изучаемая на всех профилях бакалавриата. Дисциплина реализуется на всех факультетах кафедрой педагогики и психологии.
Дисциплина «История образования и педагогической мысли» изучается в первом семестре, предшествуя изучению дисциплин психолого-педагогического комплекса, вводит в проблемное поле педагогики, открывает процесс изучения комплекса взаимосвязанных и взаимодополняющих дисциплин по отраслям психолого-педагогического знания и представляет собой важную составную часть этого комплекса.
Данная дисциплина относится к базовой части образовательной программы. Её освоение создает историко-педагогический фундамент для изучения не только общей педагогики, но и на последующих этапах дисциплины «Теория обучения и воспитания», которые построены на материале, отражающем накопленный, переосмысленный и модернизированный многовековой опыт организации воспитания и обучения. Таким образом, при изучении любого педагогического феномена студент будет владеть информацией о его происхождении и исторической эволюции.
|
|
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина направлена на формирование следующих компетенций:
ОК-1 – способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения;
ОПК-1 – готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
- ход исторического развития педагогической мысли и образования;
- основные образовательные парадигмы и исторические причины их смены;
- основные воспитательные и дидактические концепции, их влияние на развитие педагогической мысли и образовательной практики;
- способы постановки и решения проблем воспитания и обучения в разные исторические периоды;
- выдающихся деятелей образования, педагогов-теоретиков, их вкладе в развитие педагогической науки и практики.
Уметь:
- учитывать пространственно-временные контексты, в которых протекают процессы обучения и воспитания, при анализе и оценке педагогических феноменов прошлого;
- сознавать многообразие подходов в организации образования, обусловливать их спецификой социально-культурного и политико-экономического развития, соотносить с различными представлениями о природе человека, о смысле его бытия и познания;
- анализировать научно-педагогическую информацию, оформлять ее в логически завершенные тексты, устные сообщения и доклады, итоговые таблицы;
- осознанно оперировать психолого-педагогическими категориями и понятиями.
Владеть практическими навыками:
- ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);
- совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей истории образования и педагогической мысли.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем дисциплины и виды контактной и самостоятельной работы
| Вид работы | Форма обучения | |
| Очная | Заочная | |
| 1 семестр | 1 семестр | |
| Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану | ||
| Контактная работа, в том числе: | ||
| Лекции | ||
| Практические занятия | ||
| Самостоятельная работа, в том числе: | ||
| Изучение теоретического курса | ||
| Самоподготовка к текущему контролю знаний | - | |
| Подготовка к дифференцированному зачету |
4.2. Тематический план дисциплины
|
|
|
| Наименование разделов и тем дисциплины | Всего часов | Контактная работа | Самост. работа | Формы текущего контроля успеваемости | ||
| Лекции | Практич. занятиия | Из них в интеракт. форме | ||||
| 1 курс, 1 семестр | ||||||
| 1. История образования и педагогической мысли как область научного знания и как учебный предмет | - | - | Экспресс-опрос | |||
| 2. Системы образования и развитие педагогической мысли в первобытном обществе, на Древнем Востоке и в Античном мире | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 3. Системы образования и развитие педагогической мысли в западноевропейских странах и на Востоке в средние века (до XVII в.) | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 4. Западноевропейское образование и развитие педагогической теории в Новое время (XVII–XVIII вв.) | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 5. Развитие образования и педагогики за рубежом в XIX веке | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 6. Развитие образования и педагогики за рубежом в XX веке | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 7. Воспитание и образование у восточных славян, в Киевской и Московской Руси | - | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | ||||
| 8. Развитие российской системы образования и педагогической мысли в XVIII веке | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 9. Развитие образования и педагогики в России в XIX веке | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| 10. Развитие образования и педагогики в России в XX веке | Экспресс-опрос Оценка устного сообщения Таблица | |||||
| Всего по дисциплине |
Практические занятия
|
|
|
| № темы | Наименование практических работ | Кол-во аудиторн. часов |
| 2. | Сообщения на тему «Мыслители древности о воспитании» | |
| 3. | Сообщения на тему «Развитие педагогической мысли в западноевропейских странах и на Востоке в средние века» | |
| 4. | Сообщения на тему «Развитие педагогической теории в Новое время (XVII–XVIII вв.)» | |
| 5. | Сообщения на тему «Развитие педагогики за рубежом в XIX веке» | |
| 6. | Сообщения на тему «Развитие педагогики за рубежом в XX веке» | |
| 7. | Сообщения на тему «Воспитание и образование у восточных славян, в Киевской и Московской Руси» | |
| 8. | Сообщения на тему «Развитие российской педагогической мысли в XVIII веке» | |
| 9. | Сообщения на тему «Развитие педагогики в России в XIX веке» | |
| 10. | Сообщения на тему «Развитие образования и педагогики в России в XX веке» |
Содержание дисциплины
|
|
|
