 |
Развитие понимания простых глагольных сочетаний и введение их в активную речь
|
|
|
|
Задание 1. Ответы на вопросы по картинкам.
- Что делают дети?
(собирают грибы, полют грядки, поливают цветы и т. п.)
Задание 2. Ответы на вопросы по картинкам.
- Кого ты видишь?
(маму, бабушку, врача, мальчика и т. п.)
- Что ты видишь?
(арбуз, книгу, яблоко и т. п.)
Задание 3. Закончи предложение.
Мама шьет... Дети ловят... Ученик решил...
Мальчик строит... Брат купил... Врач лечит...
Соня пишет... Повар готовит...
Задание 4. Назови свои любимые занятия.
- Я люблю читать (книги)
- Я люблю играть...
- Я люблю смотреть...
- Я люблю слушать...
- Я люблю рисовать …
Задание 5. Нарядим игрушечную елку.
Действия сопровождаются пояснениями с использованием слов: вверху, внизу, далеко, спереди, сзади, справа, слева, вблизи, вдали.
Задание 6. Закончи фразу.
Конь бегает (как?)...
Собака лает (как?)...
Мышка пищит (как?)...
Учить пониманию и употреблению простых распространенных побудительных предложений
Задание 1. Выполнение поручений, действий по словесной инструкции
- Женя застегни пальто.
- Катя, расстегни кофту.
- Коля, сними шапку.
- Надя, надень шапку.
Задание 2. Научить обращаться с просьбой.
- Мама, дай мне куклу.
- Маша, дай большую машину.
(Произношение звуков, слоговая структура слов остаются несовершенными: «Мама, дай басую масыну»)
Задание 3. Различение противоположных по значению действий:
отнеси - принеси
завяжи - развяжи
открои -закрой
найди – спрячь
войди - выйди
вымой - вытри
включи - выключи
надень - сними
Задание 4. Научить отдавать «команды» куклам, игрушкам, товарищам.
- Миша, лови мяч.
- Катя, мой руки.
- Зайка, спи.
- Петя, сиди тут и пой.
- Филя, ищи зайку, зови зайку.
Задание 5. Различение единственного и множественного числа существительных. Выполнение действий, обращения к сверстникам.
|
|
|
- Ира, возьми шар.
- Коля, дай шары.
- Настя, дай руку.
- Петя, вымой руки.
Задание 6. Загадай желание и скажи, что ты хочешь.
Учить пониманию и употреблению простых повествовательных предложений
Задание 1. Ответить на вопросы по картинкам:
- Кто несет ведро?
- Кто везет сани?
- Кто вяжет кофту?
- Кто шьет юбку?
- Кто строит башню?
- Кто чинит машину?
Задание 2. Игра «А у вас?»
Педагог: «У меня корзина с яблоками. А у вас?»
Дети: И у нас корзина с яблоками.
- У меня ваза с цветами. А у тебя?
- У меня ваза с цветами.
Задание 3. «Что нужно». Ответы на вопросы.
- Чем ты играешь? (Я играю кубиками)
- Чем ты рисуешь?
- Чем ты моешь руки? И т. п.
Задание 4. Закончить предложения.
- Конь бегает как?
- А черепаха ползает как?
- Собака лает как?
- А мышка пищит как?
Обучение пониманию и употреблению некоторых форм словоизменения
Задание Г. «Передай другому». Дети в кругу. Взрослый начинает игру.
- Я даю ключ Тане.
- Таня: Я даю ключ Васе.
- Вася: Я даю ключ Ане.
Задание 2. Инсценировка потешки.
Белка. На тележке я стою
И орешки продаю,
Подходи, не зевай,
Только имя называй.
- Кому в платок?
Лисичке -сестричке.
- Кому в зобок?
Воробью, синичке.
- Кому в кузовок?
Мишке косолапому.
- Кому в лапочку?
Заиньке усатому.
Задание 3. Подобрать и изменить слово (опора на картинку).
Картинки:
вилка лейка воротник суп
крючок нитка карандаш палки
одеяло полотенце молоко блюдце
Слова:
а) вытираться, есть, поливать, вязать, резать, укрываться;
б) тарелка с..., пальто с..., лыжи с..., коробка с,.., бутылка с..., чашка с....
Игры: «Кому что?», «Чьи это вещи?», «Где что находится?», «Где хранят вещи?», «Кто где живет?», «Для кого подарки?».
Обучение некоторым продуктивным способам словообразования существительных и глаголов
|
|
|
Задание 1. «Как растут слова?»
вода водичка водяной
лес лесок лесной
хлеб хлебушек хлебный
звон звонок звонкий
снег снежок снежный
гриб грибочек грибной
Задание 2. «Большой - маленький»
У кого рука? У кого ручища?
У кого зубы? У кого зубищи?
Где дом? Где домик? Где домище?
Задание 3. Назовите детенышей.
- У курицы цыпленок.
- У мишки медвежонок.
- У собаки щенок.
Задание 4. Закончи предложение названием детеныша.
- У лисы родились...
- У ежика появились...
- У белки маленькие...
Задание 5. «Из чего?» «Какой?»
Стакан из стекла. Какой стакан?
Сумка из кожи. Какая сумка?
Блузка из ситца. Какая блузка.
Задание 6. «У меня и у куклы».
Закончить предложение по образцу:
- У меня лицо, а у Кати? Личико.
- У меня рука, а у Кати? Ручки.
- У меня ноги, а у Кати? Ножки.
Задание 7. «Что? Где?»
Это хлеб. Где хранится хлеб?
В хлебнице.
Это сахар. Где хранится сахар?
В сахарнице.
Это конфеты. Где хранятся конфеты?
В конфетнице.
Задание 8. Работа с приставочными глаголами.
Практическое освоение слогоритмической структуры двусложных и трехсложных слов
Задание 1. Повторение слогов в потешках.
Ду-ду
Вдоль по улице иду я
И в большую дудку дую!
Ду - ду - ду да ду - ду -ду,
Я по улице иду.
Задание 2. Произнесение слогов в указанном ритме.
Дада - дада дадада - да и т. п.
Задание 3. Произнесение слога столько раз, сколько услышат ударов.
Задание 4. Отраженное произнесение слоговых рядов.
ма - ма - ма
да - да та - та - та
ДУ - ДУ - ДУ на - на
Задание 5.Сохранение ударного слога в словах типа:
а) няня, Ляля;
б) Аня, Коля, Маня;
в) ухо, каша, шуба;
г) коза, лицо, лиса;
д) малина, собака;
е) ягода, кубики;
ж) голова, сапоги.
Четвертый этап. Обучение активному использованию синтаксированных распространенных предложений
Задачи:
- освоение порядка слов в простом предложении;
- распространение простых нераспространенных предложений дополнениями;
- распространение простых нераспространенных предложений определениями;
- распространение простых нераспространенных предложений обстоятельствами;
- употребление простых предложений с однородными членами (подлежащими, сказуемыми, дополнениями, определениями);
- употребление повествовательных и вопросительных предложений.
|
|
|
Примерное содержание работы по развитию речи при решении коррекционных задач на IV этапе.
|
|
|
