 |
В своей работе учитель использует различные профессиональные приемы.
|
|
|
|
Во взаимодействии учителя-биолога с детьми особую и очень важную роль играет невербальное (неречевое) общение, которое осуществляется по нескольким каналам. Это:
А) Позы и жесты, выражение лица, взгляд.
В) Дистанция общения, интонация, прикосновение.
С) Позы и жесты, выражение лица, взгляд и дистанция общения, интонация,
прикосновение.++
Б) Демонстрация плакатов.
Е) Рисование на доске.
132 Свойства, присущие казахскому народу как его национальная особенность, которые необходимы каждому:
А) Свойства тренировать ловчих птиц (охоты с ловчей птицей)
В) Национальная терпимость, развитие чувство сострадания, уважение к старшим,
забота о младших, красноречие. ++
С) Находчивость, предприимчивость.
Д) Свойства тренировать ловчих птиц (охоты с ловчей птицей). Находчивость,
предприимчивость.
Е) Педагогическое мастерство.
133 Не все учителя, являются хорошими лекторам, поскольку не обладают ораторскими способностями, хорошо поставленным голосом и четкой дикцией. Это связано с:
А) Ораторским и лекторским способностями, которые являются вражденными. Они
не могут быть развиты искусственно, поскольку обусловлены генетически.
Талантливые педагоги, обладающие этими свойствами, умеют «пробудить
дремлющую почку» - интерес и тягу к новым знаниям.++
В) Плохой лектор и оратор может привлечь внимание учеников своей несвязной и
запутанной речью и в то же время отвлечь их внимание от излагаемой на уроке
материала.
С) Учитель хорошо знает предмет, у него развито логическое мышление, он умеет
делать широкие обобщения, но только на бумаге.
Д) Плохой лектор и оратор может привлечь внимание учеников своей несвязной и
запутанной речью и в то же время отвлечь их внимание от излагаемой на уроке
|
|
|
материала. Учитель хорошо знает предмет, у него развито логическое мышление,
он умеет делать широкие обобщения, но только на бумаге.
Е) Любой человек может развить в себе эти качества.
134 Многие учителя-биологи в основном преподаватели «по учебнику», «по методическим пособиям», по «по конспекту». От таких однообразных, стандартных уроков каких воспитанных детей можно ожидать:
А) Воспитываются активные дети, с широким кругозором
В) Это творческий подход, и дети тоже станут творчески развитыми.
С) От таких уроков, которые построены на методе «вопрос-ответ» воспитываются
пассивные дети, с неразвитой речью и мышлением.++
Э) Воспитываются активные дети, с широким кругозором и это творческий подход,
и дети тоже станут творчески развитыми.
Е) От таких учителей воспитываются, хотя и пассивные, но порядочные дети.
135 У казахов есть выражение «аркасы бар» («умение зажигать массы», в данном случае это школьники), харизматичность - умение зажигать массы одним своим присутствием. Отношение этого выражения к учителю:
А) Это выражение имеет прямое отношение к учителю, так как харизматичностью
должен обладать каждый из них, однако это вражденное свойство личности
присуще далеко не всем. Только творчески одаренные люди в минуты вдохновения
способны проявить данное свойство личности во всей его красе.++
В) Это свойство личности присущее всем людям без исключения, в том числе и
учителям.
С) Это свойство личности совершенно не нужно учителю, поскольку он в процессе
своей педагогической деятельности должен придерживаться традиционных канонов
педагогики. Он должен передавать в доступной форме готовые знания, что не
требует творческого подхода к делу.
Э) Это свойство личности присущее всем людям без исключения, в том числе и
учителям. Это свойство личности совершенно не нужно учителю, поскольку он в
|
|
|
процессе своей педагогической деятельности должен придерживаться
традиционных канонов педагогики. Он должен передавать в доступной форме
готовые знания, что не требует творческого подхода к делу.
Е) Данное свойство личности только мешает учителю. Он, проявляя свою харизму,
зачастую увлекается и потому не в должной мере выполняет свою главную
функцию - преподавательскую.
136 Главная цель биологического образования в нынешних радикально изменившихся условиях - это:
А) Покорение природы.
В) Развитие навыков самостоятельной работы.
С) Отрицание зависимости человека от природы.
I)) Развитие у учащихся биологического стиля мышления.++
Е) Начинать и завершать урок вовремя и дать необходимые знания.
|
|
|
