 |
III. Работа с учебником (стр. 9).
|
|
|
|
1. Созвездие на рисунке - это семья: дедушка, бабушка, мама, папа и их дети. Нарисуйте звездочками свою семью. Каждую звездочку раскрасьте.
2. Теперь вокруг своей семьи нарисуйте родственников, друзей, знакомых - тоже в виде звездочек. Мало места? Возьмите большой лист бумаги. Какую роль играет семья в вашей жизни?
3. Чтение учителем (или читающими детьми) стихотворения В. Берестова «Любим тебя...»
- Как вы думаете, о ком это стихотворение?
- Кто его мог бы вам прочитать?
- Кто и кому еще мог бы прочитать это стихотворение?
4. Обвести буквы а, у в словах.
- Произнесите любое из этих слов тихо, громко, обычно. Теперь произнесите медленно, быстро, обычно. А теперь ласково-ласково. Звуки речи мы произносим по-разному. Почему?
5. Вы знаете, что первое впечатление о тебе создается по тому, как ты двигаешься, какой у вас голос, какая мимика?
- Дорисовать последнее лицо.
- Что можно понять, глядя на первого человека (второго, третьего)?
6. Прочитайте свое любимое стихотворение так, чтобы тебя было приятно слушать.
IV. Итог урока.
Урок 4. Знаки звуков. Произношение, обозначение и соотношение букв и звуков
I. Повторение пройденного.
- О чем говорили на предыдущем уроке?
- Чем отличается устная речь от письменной? Приведите примеры устной и письменной речи.
II. Работа с учебником (стр. 10).
Рассмотрите первую картинку.
- Скажите, кто позирует художнику? (Кот.)
- Вы произнесли звуки в определенном порядке. Что получилось? (Слово.) Его можно записать разными знаками.
(Учитель показывает на доске схему слова «кот».)
- Что обозначает каждый кружок (квадратик)?
- Сколько звуков в этом слове?
III. Загадки.
Отгадать загадки и составить схемы слов-отгадок. (Работа выполняется на доске и в тетрадях по чтению.)
|
|
|
1) Молоко пьет,
Песенки поет.
Чисто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
2) Зимой в поле лежал,
А весной в реку побежал. (Снег)
3) Через речку лег,
Пробежать помог. (Мост)
4) В шубе летом,
А зимой раздетый. (Лес)
5) Без рук, без ног,
А ворота открывает. (Ветер)
6) Сто одежек
И все без застежек. (Капуста)
Физминутка
IV. Работа с учебником (стр. 10).
- Словами человек называл все, что он узнавал и создавал сам. Неужели действительно все имеет свое название? Проверьте. (Дети рассматривают рисунки и называют эти предметы.)
- Что можете сказать о доме?
(Большой, четырехэтажный, высокий.)
- Сколько звуков в слове «дом»? Как вы узнали?
- Произнесите последний звук в этом слове. Подчеркните соответствующую букву. Как еще можно назвать дом?
• Аналогичная работа со словами и предметами (избушка, комар, жираф).
- Сравните величину предмета и величину слова. Что заметили?
- Зависит ли величина слова от величины предмета и наоборот?
- Подумайте и скажите, на какие вопросы отвечают эти слова.
- Когда слова отвечают на вопросы кто? и что?, обозначают предметы (называют их), эти слова в русском языке являются именами существительными. Но об этом мы будем еще много говорить. Кто сможет, запомните, как называются слова-предметы.
- Какие из этих слов отвечают на вопрос кто? Почему?
- Какие - на вопрос что? Почему?
- Какой из этих предметов может быть лишним и почему?
(Варианты детей.)
- Какое слово лишнее? Почему?
V. Соединение рисунков парами. Работа в учебнике на стр. 10.
- Что общего между предметами?
- Что общего между словами?
- Составить схемы этих слов. (Белка, свечка, грелка, печка.)
- К какому слову можно поставить вопрос кто?, что? Составить рифмы с этими словами. (Можно дать на дом.)
VI. Итог урока.
- Что мы произносим? (Звуки.)
|
|
|
- Звуки в определенном порядке составляют слова. Как можно записать слово? (Схемой, буквами.)
- Что нового узнали о словах?
Урок 5. Звуки - гласные и согласные
I. Повторение пройденного.
- Подберите к схемам слов картинки, в названиях которых нужное количество звуков.
- К какому слову можно поставить вопрос кто? что?
- Как в русском языке называют такие слова? Кто запомнил это название?
- Какое слово «лишнее»? Почему? (Диван, т.к. мебель.)
|
|
|
