 |
Занятие 7. Лохматые и крылатые
|
|
|
|
Цель. Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.
Предварительная работа. Педагог выясняет у детей, приходилось ли им наблюдать за повадками птиц, кошек, собак. Напоминает историю о коте, который привел поесть маленького ежонка. Просит вспомнить интересную историю о каком-либо живом существе и рассказать ее на следующем занятии.
Ход занятия
Педагог интересуется у детей, не забыли ли они выполнить домашнее задание, и предлагает рассказать истории из жизни животных.
«Чтобы не перебивать вас, я буду отмечать в своей тетради самые интересные моменты в рассказе, а еще – те предложения, которые нужно построить иначе», – объясняет воспитатель.
Заслушивает рассказы детей, объясняет, что особенно понравилось в каждом из них.
Эта тема привлекательна для детей, поэтому воспитатель говорит, что интересные рассказы будут заслушиваться и на следующем занятии. Затем рассказывает детям свою историю о забавном голубом попугайчике.
Кешке очень нравилась кофейная чашка. Когда она стояла на столе, Кеша ходил вокруг и что-то ласково говорил ей. Но если кто-то специально или нечаянно оставлял в чашке кофейную ложку, Кеша приходил в ярость. Он бежал к чашке, ругался, толкал чашку, добиваясь, чтобы ложка вывалилась. Тогда он отталкивал ложку подальше от чашки. Иногда ему удавалось сбросить ее на пол. Свесив голову, он еще какое-то время смотрел на своего врага, потом бежал к чашке и что-то нежно щебетал ей.
Занятие 8. Чтение былины «Садко»[24]
Цель. Познакомить детей с былиной «Садко».[25]
Ход занятия
Воспитатель интересуется у детей, помнят ли они былины о богатырях земли Русской и как звали этих богатырей.
|
|
|
«А сегодня мы с вами познакомимся еще с одной былиной. Она не о богатыре, а об очень удачливом музыканте – гусляре (гусельщике), который своей волшебной игрой покорил царя водяного и всю его свиту, – рассказывает педагог. – А что дальше было, в былине не описывается – пропевается. Про купца новгородского по имени Садко и фильмы есть, и прекрасная песня сложена – „Песня варяжского гостя“. Возможно, что вы ее еще услышите».
Педагог читает былину.
Апрель
Занятие 1. Чтение сказки «Снегурочка»
Цель. Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.
Ход занятия
«Уже давно позади остался Новый год с Дедом Морозом, елкой и, конечно, со Снегурочкой, – начинает беседу воспитатель. – Про Снегурочку и балет есть, и опера, да и ни одно новогоднее представление без нее не обходится. Сегодня я познакомлю вас со сказкой, которая так и называется – „Снегурочка“».
Педагог читает сказку, дает детям возможность обменяться впечатлениями. Затем интересуется, как выглядела Снегурочка, быстро ли подрастала. Заслушав ответы детей, читает: «И стала расти у старичков дочка не по дням, а по часам; что ни день, то все краше становится. Сама беленькая, точно снег, коса русая до пояса, только румянца нет вовсе».
И уточняет: «Хорошая дочка была у стариков?» (Умная, работящая, смышленая, веселая, любящая.)
Завершая занятие, воспитатель интересуется у детей, понравилась ли им сказка.
Занятие 2. Лексико-грамматические упражнения
Цель. Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.
Ход занятия
Педагог напоминает детям о том, как богат русский язык и как важно правильно подобрать слово, чтобы точно описать предмет или действие. Приводит примеры.
– «Задира лисичка – бежала по берегу моря и дразнила бычка – рыбешку морскую. Он обиделся и сказал ей: „У тебя шуба некрасивая“. Но на самом деле вместо слова некрасивая в сказке „Как лисичка бычка обидела“ было другое, более выразительное слово. Какое?» (Косматая.) Какие еще слова можно было употребить вместо слова некрасивая? (Грязная, лохматая, всклокоченная, облезлая…)
|
|
|
– Существует много предметов круглой формы. Это… (мяч, шар, солнце, полная луна, обруч…).
– Вещь может быть не просто красивая, а… (очень красивая, красивейшая, изящная, превосходная, великолепная…).
– Крошка сын сказал отцу: «Буду делать хорошо… (не обманывать, не трусить, не обижать тех, кто слабее, не злиться…)»
Воспитатель предлагает детям закончить стихотворения:
У Пегги был веселый гусь,
Он знал… (все песни наизусть).
(Из шотландской песенки)
Обида
И в обиде
Я не видел
Ни цветочка, ни куста…
И в обиде я обидел
И… (щеночка, и кота)…
Э. Мошковская
Затем педагог просит детей закончить предложения:
– Мы не пошли гулять… Почему?
– Если бы мы ушли гулять… То что?
– Когда мы собрались гулять… Что произошло?
– Чтобы не ходить гулять… Что сделали?
– Прежде чем пойти гулять… Что сделали?
После ответов детей следует повторить каждое предложение.
Занятие 3. Сочиняем сказку про Золушку
Цель. Помогать детям составлять творческие рассказы.
Ход занятия
«Нравится ли вам сказка про Золушку? – спрашивает у детей педагог. – И мне тоже нравится эта сказка. Но вы, должно быть, не знаете, что предшествовало этой сказке. Задолго до бала в королевстве появилась Фея Зла, которая очень-очень хотела выдать замуж за королевича свою племянницу. Но принц должен был обязательно влюбиться в Золушку. „Этому не бывать! Ведь не зря же я Фея Зла!“ – решила колдунья.
Добрая Фея, крестная Золушки, была далеко. Она поручила мальчику, который хотел стать волшебником, защищать Золушку и помогать ей.
Мачеха в очередной раз приказала Золушке за ночь очистить от мусора целый мешок гречки. И только девочка принялась за работу, как… Ваши версии, дорогие сочинители сказок…»
После того как принимается одна из версий, педагог намекает на очередной злой замысел Феи: «Золушка побежала за ягодами, но вместо них попадались только мухоморы. А без ягод мачеха девочку на порог не пустит…»
|
|
|
Дети придумывают, что произошло дальше.
Затем воспитатель предлагает детям пофантазировать на тему, почему Золушка никак не могла сшить шляпки для дочек мачехи: ленты почему-то рвались и не завязывались.
«Золушка так устала за последние дни перед балом, что решила найти отца и рассказать ему о своем тяжелом житье. Она побежала в лес – отец Золушки был королевским лесничим, но…»
Завершая занятие, педагог интересуется у детей, понравилось ли им сочинять сказку.
«Но сказка у нас не закончена, так как Фея Зла еще не покинула королевство. Если придумаете, как удалось от нее избавиться, расскажите мне».
|
|
|
