 |
Приложение 6. Примеры оглавлений курсовой работы,. Выполняемой на 2 курсе. Тема исследования: особенности изучения лексического строя речи детей дошкольного возраста с дизартрией.
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ПРИМЕРЫ ОГЛАВЛЕНИЙ КУРСОВОЙ РАБОТЫ,
ВЫПОЛНЯЕМОЙ НА 2 КУРСЕ
Тема исследования: Особенности изучения лексического строя речи детей дошкольного возраста с дизартрией.
Содержание
Введение.................................................................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической и специальной литературе......................................................... 5
1. 1 Понятие «лексический строй речи» в современной литературе................................................. 5
1. 2 Закономерности формирования лексического строя речи в онтогенезе................................. 10
Выводы по 1 главе................................................................................................................................ 15
ГЛАВА 2. Технологии изучения лексического строя речи детей старшего дошкольного возраста с дизартрией ....................................................................................................................................................... 16
2. 1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией................................................................................................................................................................. 16
2. 2 Специфика лексического строя речи детей дошкольного возраста с дизартрией................... 21
2. 3 Анализ технологий изучения лексического строя речи детей дошкольного возраста с дизартрией 26
Выводы по 2 главе................................................................................................................................ 31
Заключение............................................................................................................................................ 32
Список использованных источников................................................................................................. 35
|
|
|
Приложения........................................................................................................................................... 37
Тема исследования: Технологии изучения просодической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с ринолалией
Содержание
Введение........................................................................................................................................... 3
ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения просодической стороны речи в психолого-педагогической и специальной литературе................................................................................................... ............. 5
1. 1. Понятие «просодическая сторона речи» в современной литературе................... ............. 5
1. 2. Онтогенетические закономерности развития просодической стороны речи..... ............. 10
Выводы по 1 главе............................................................................................................ ............. 15
ГЛАВА 2. Особенности изучения просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ринолалией........................................................................................................................ ............. 16
2. 1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ринолалией......................................................................................................................................... ............. 16
2. 2. Характеристика просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ринолалией............................................................................................................................................. ............. 21
2. 3. Анализ технологий изучения просодической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ринолалией........................................................................................................................ ............. 26
Выводы по 2 главе.......................................................................................................................... 31
Заключение...................................................................................................................................... 32
Список использованных источников............................................................................. ............. 35
|
|
|
Приложения....................................................................................................................... ............. 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ПРИМЕРЫ ОГЛАВЛЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ,
ВЫПОЛНЯЕМОЙ НА 3, 4 курсе КУРСЕ
Тема исследования: Особенности звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Содержание
Введение.................................................................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста................................................................................................................................................................... 5
1. 1. Понятие «звукопроизношение» в психолого-педагогической литературе............................... 5
1. 2. Развитие звукопроизношения в онтогенезе................................................................................ 10
Выводы по 1 главе................................................................................................................................ 15
ГЛАВА 2. Теоретические вопросы изучения звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня............................................................................................... 16
2. 1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня........................................................................................................... 16
2. 2. Особенности звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.......................................................................................................................................... ..... 21
2. 3. Логопедическая работа по коррекции звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня................................................................................................... 26
Выводы по 2 главе................................................................................................................................ 31
ГЛАВА 3. Экспериментальное изучение звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня................................................................................................... 32
3. 1. Методики изучения звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня...................................................................................................................................... 32
|
|
|
3. 2. Состояние звукопроизношения детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня..................................................................................................................................................... 36
Выводы по 3 главе................................................................................................................................ 40
Заключение............................................................................................................................................ 41
Список использованных источников................................................................................................. 43
Приложения........................................................................................................................................... 46
Тема исследования: Особенности письма младших школьников с минимальными дизартрическими расстрой ствами
Содержание
Введение.................................................................................................................................................. 3
ГЛАВА 1. Теоретические вопросы изучения письма младших школьников в психолого-педагогической и специальной литературе........................................................................................................................ 5
1. 1. Письмо как вид письменной речи………………………………………………………………8
1. 2. Формирование навыков письма в младшем школьном возрасте …………………………10
Выводы по 1 главе................................................................................................................................ 15
ГЛАВА 2. Особенности формирования навыков письма у младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами.................................................................................................................. 16
2. 1. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами............................................................................................ 16
2. 2. Специфика овладения младшими школьниками с минимальными дизартрическими расстройствами навыками письма.................................................................................................................................. 21
2. 3. Коррекционная работа по формированию навыков письма у младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами...................................................................................................... 26
Выводы по 2 главе................................................................................................................................ 31
|
|
|
ГЛАВА 3. Экспериментальная работа по изучению письма у младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами........................................................................................................... 32
3. 1. Методика изучения письма у младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами................................................................................................................................................................. 32
3. 2. Состояние письма младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами 36
Выводы по 3 главе................................................................................................................................ 40
Заключение............................................................................................................................................ 41
Список использованных источников.............................................................................................. .. 43
Приложения....................................................................................................................................... .. 46
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ И ЗАЩИТЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ (ПРОЕКТА)
Для студентов факультета инклюзивного и коррекционного образования
Направление подготовки 44. 03. 03.
Специальное (дефектологическое) образование,
Направленность (Профиль)
Логопедия
(заочная форма обучения)
Составили:
Лилия Александровна Дружинина
Светлана Геннадьевна Щербак
Лариса Борисовна Осипова
Челябинск, 2020 г.
|
|
|
